Az alkalmassági csoportosítás az a gyakorlat, hogy ugyanazon csoportba tartozó hallgatók hasonló képzettségi szintet helyeznek el az oktatásra, szemben az életkorra és a fokozatba való elhelyezéssel. Az alkalmassági csoportosulás rendszeres és speciális oktatási osztályokban valósítható meg. A csoportok jellemzően kicsiek, tíz vagy kevesebb diákból áll.
Képességcsoportok alakíthatók ki rendszeres osztálytermekben vagy speciális oktatási helyiségekben.
Hogyan jönnek a diákok az alkalmassági csoportokhoz?
A diákokat rendszerint a különböző teljesítményadatok áttekintése alapján hozzárendelik a csoportokhoz, például egy tárgyban végzett értékelésekhez, a szabványos tesztelés eredményeihez és az osztály teljesítményéhez. Miután elhelyezett, a diákok magasabb szintű csoportba léphetnek, ha képzettségi szintjük megnő. A diákok az alacsonyabb képzettségi szintű csoportokba is bekerülhetnek, ha szükségük lesz az intenzívebb javító utasításokra.
Milyen típusú oktatás történhet egy képző csoportban?
A csoportokban tanított utasítások és fogalmak a tanulói évfolyamon tanított tantervtől függően változnak. A tanárok rendszerint olyan csoportokat kezdnek el, amelyekre a diákok kényelmesek. A nehézségi szint növekszik, mivel a diákok, mint csoportok, fokozottabb ismereteket mutatnak a tanítás tárgyában. Egyes egyedi utasítások is előfordulhatnak.
Míg a tanárok arra törekednek, hogy biztosítsák, hogy a helyreállító csoportokban a hallgatók ugyanolyan tartalmúak legyenek, mint társaik, a képesség csoportos oktatás lassabb ütemben történhet.
Lehet, hogy kevesebb megbízás van arra, hogy a csoport a szükséglet meghatározott területeire összpontosítson. Az alsóbb szintű csoportokban a tanárok jellemzően elemzik az egyes hallgatók hibáit, és speciális stratégiákat dolgoznak ki a hibák kijavítására.
A képességek csoportosításának pozitív képességei
Általában a kisebb csoportokban lévő diákok nagyobb figyelmet kapnak, mint egy nagy osztálytermi környezetben.
Minden tanuló, aki hasonló képzettségi szinten dolgozik, az egyéni hallgatók kevésbé megfélemlíthetik a beszélgetésben való részvételt és a munkájuk megosztását a csoport többi tagjával. A tanárok a kisebb csoport igényeit célozhatják meg, nem pedig egy teljes osztályú tanterem sokkal szélesebb körű igényeinek kielégítését.
Potenciális Negatív Képességek Képesség Csoportosítás
Az alkalmassági csoportosítás ellentmondásos lehet:
- Néhány oktató úgy véli, hogy a képességek csoportosítása a diákokat olyan pályára helyezi, amelyet soha nem tudnak megváltoztatni;
- A csoportokban töltött idő a rendszeres osztálytermi oktatásból eltöltött idő, ami a gyerekek számára tovább csökkenhet, és csökkenti annak lehetőségét, hogy visszatérhetnek a hagyományos oktatásba.
- Az alacsonyabb szintű csoportban lévő összes gyerek számára nincs lehetőség a diákok számára, hogy tanuljanak másoktól magasabb szintű képzettséggel.
Képesség a tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók számára?
Abban az esetben, ha figyelembe veszik a gyermeke képesség szerinti csoportosítását:
- Győződjön meg róla, hogy a gyermeke IEP csapata több mint egy intézkedés aktuális értékelési adatait mutatja, ahol pontosan mutatja, hogy a gyermeke milyen konkrét készségekkel jár, amelyeken a csoport dolgozni fog.
- Ha lehetséges, vegye fontolóra a szabványos tesztelést, az osztálytermi munkamintákat, a megfigyeléseket és a haladás eredményeit.
- Kérdezd meg, hogyan fogják mérni a haladást a kis csoportban.
- Beszéljétek meg a csapattal, hogy milyen mércei vannak a gyermeke előtt, mielőtt rendszeres osztályterembe vagy egy magasabb csoportba kerülne.
- Kérdezze meg a tanár vezetőjét, hogy ossza meg veletek a rendszeres előrehaladási jegyzeteit arról, hogy a gyermek fejlődik.
- Tartsa a kommunikációt a gyermeke tanárával. Ha aggályai vannak az előrehaladásáról, vagy arról, hogy a csoportmunka hogyan zajlik, beszéljen a tanárával. Ha bármikor úgy érzed, hogy a csoport nem felel meg az igényeinek, kérje az IEP csapattagját, hogy megvitassák, miként támogathatják gyermeke otthon vagy mi másképpen tehetjük meg az iskolát, hogy több segítséget nyújtsunk.