Az intelligencia tesztelés a diák jelenlegi szellemi működésének becslése különböző típusú feladatok értékelésére szolgáló különböző feladatok végrehajtásával. A hallgatók intelligencia hányadosát (IQ) jellemzően standardizált teszttel mérik normálra hivatkozott tesztekkel .
Az intelligencia magában foglalja a gondolkodás képességét, problémákat megoldani, elemezni a helyzeteket, megérteni a társadalmi értékeket, szokásokat és normákat.
A legtöbb hírszerzési felmérés során kétféle intelligencia létezik:
- A verbális intelligencia képes nyelvi problémák megértésére és megoldására.
- A nonverbális intelligencia képes vizuális és térbeli problémák megértésére és megoldására.
Az intelligenciát néha intelligencia hányadosnak (IQ), kognitív működésnek, intellektuális képességnek, alkalmasságnak, gondolkodási készségnek és általános képességnek nevezik.
Miért fontos a hírszerzési tesztelés a fogyatékos hallgatók tanulására ?
A hírszerzés tesztelésére azért van szükség, hogy jobban megértsük, mennyire várható a gyermek teljesítménye és a hallgató igényeinek felmérése.
- A legtöbb esetben az intelligencia tesztelést a szövetségi speciális oktatási szabályozásoknak kell megkövetelniük ahhoz, hogy megerősítsék vagy kizárják a mentális fogyatékosságok jelenlétét, és hozzanak létre IQ-t a tanulási fogyatékosság diagnosztizálásához.
- A beadott intelligencia teszt típusától függően fontos információkkal szolgálhat arról, hogy a diákok hogyan közelednek a problémamegoldáshoz.
- Megfelelően értelmezett, az intelligencia-tesztelés segíti a pedagógusokat a megfelelő, speciálisan kialakított oktatási és oktatási stratégiák kidolgozásában az egyéni oktatási terv (IEP) fejlesztéséhez.
Milyen típusúak a hírszerzési tesztek közös típusai?
Az IQ tesztek a normál tesztek egyik jól ismert formája. Összehasonlítják a "normál" képzettségi szinteket az azonos korú egyéni hallgatókéval.
Az intelligencia tesztek (más néven instrumentumok) többféle formában jelentek meg:
- A csoportos hírszerzési tesztek általában papíralapú füzetből és szkennelt pontozó lapokból állnak. A csoportos eredményességi tesztek, amelyek felmérik a tudományos területeket, néha magukban foglalnak egy kognitív intézkedést. Általában a csoportos tesztek nem ajánlottak fogyatékos gyermek azonosítására. Bizonyos esetekben azonban hasznosak lehetnek szűrőként annak mérlegelésére, hogy szükség van-e további tesztelésre, és jó háttérinformációkkal szolgálhatnak a gyermek tudományos történetében.
- Az egyéni intelligencia tesztek többféle feladatot is tartalmazhatnak, és lehetnek az asztalok tesztkönyvek a mutató válaszok, a puzzle és a játékszerű feladatok, valamint a kérdéses és válaszesemények számára. Egyes feladatok időzítettek. A Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) és a Stanford Binet-Intelligence Scale (korábban Binet-Simon teszt) néven ismert példák az individuális intelligencia tesztek. A WISC teszt magában foglalja a nyelvi, szimbólum- és teljesítményalapú kérdéseket, míg a Stanford-Binet teszt segít diagnosztizálni a diákokat kognitív fogyatékossággal.
- A számítógépes tesztek egyre szélesebb körben elérhetők, de mint minden tesztnél, az elbírálóknak figyelembe kell venniük a gyermek igényeit, mielőtt ezt a formátumot választanák.
- A nemverbális intelligencia tesztek, mint például a CWI (Universal Test Nonverbal Intelligence, CWI), a Universal Nonverbal Intelligence Test - Second Edition (UNIT2), a nyelvi feldolgozási problémákkal küzdő hallgatók vagy a korlátozott angol nyelvtudással rendelkező diákok felmérésére szolgálnak. Ezekben a tesztekben a feladatokat arra tervezték, hogy megszüntessék a verbális intelligenciát a gyermek érvelési képességeinek felméréséből, és elkülönítsék és értékeljék a hallgató vizuális tanulási készségeit.