Az akadémikusok kevésbé fontosak az átmenet után a középiskolába
A gyerekek mindig nőnek és változnak, de a preteen évek különösen fontosak a gyermek érzelmi és fizikai fejlődésében. A tweensek számos fejlődési változást tapasztalnak az általános iskolából a középiskolába való átmenet során. A középiskolai átmenet előtt és után felmérve a diákokat, a kutatók azt találták, hogy a diákok az iskolai változásokhoz képest észrevehetően megváltoznak a középiskolába való belépés után.
Ha gyermeke készen áll a középiskola bejutására, itt egy rövid mintavétel, amit elvárhat.
Kevesebb motiváció a sikerhez
Általában véve a diákoknak az iskola iránti önálló motivációja - az a vágyuk, hogy iskolai tevékenységet végezzenek saját érdekében, és nem külső jutalomért - az életkorral csökkent. A belső motiváció különösen az iskolák, például az általános iskola és a középiskola közötti átmenet során csökken. Más szóval, a gyerekek nagyon nagy örömmel tölthetnek be tudományos projekteket a negyedik évfolyamon, de úgy érzik, hogy egy "csak erre" projektet tesznek az 5. vagy 6. évfolyamon.
Alacsonyabb érettség a középiskolában
Nem meglepő, hogy a diákok a középiskolai átmenet során sok diákra is hatással vannak. Miután belépett középiskolába, a diákok alacsonyabb iskolai végzettséggel rendelkeznek, mint az általános iskolában. Ez a csepp nem tűnik kognitív vagy szellemi változások miatt.
Valójában a diákok éppúgy teljesítenek a szabványosított teszteken, mint a középiskolában, mint korábban. Nem úgy tűnik, hogy a középiskolába való átmenet után az osztályozás nehezebbé válik. Ezért a diákok alacsonyabb fokozatai valószínűleg tükrözik azt a tényleges változást, hogy a középiskolában hogyan teljesítenek az általános iskolához képest.
Más szavakkal, a középiskolák valóban kevésbé fontosnak tartják az egyetemi oktatókat , mint korábban az életükben.
Ők maguk is kevésbé képesek a középiskolában
Végül a diákok úgy érzik magukat, hogy kevésbé tudományosan hozzáértőek az 5. osztályban, mint a 4. évfolyamon. Más szavakkal, csak egy év alatt a hölgyek elkezdenek elveszteni hitüket saját akadémiai képességeikben. Ez a megállapítás azért fontos, mert a gyerekek, akik azt gondolják, hogy jól végezhetnek az iskolában, nagyobb valószínûséggel teljesítenek. Figyelemre méltó, hogy a legerősebb hallgatók úgy érezték, hogy a középiskolai átmenet során a legnagyobb képességcsökkenés tapasztalható.
Miért fordulnak elő ezek a változások a középiskolai átmenet után?
Na, mi újság? Miért változnak ezek a változások rövid idő alatt? Összességében elmondható, hogy a kutatások azt mutatják, hogy a haverok kevésbé érdeklik az iskolában, rosszabbul járnak az osztályaikban, és kevésbé ismerik el magukat a középiskolában, mint az általános iskolában. Az ilyen negatív változások miatti észlelés nem könnyű, és a folyamatban lévő kutatás tárgya. Valószínűleg sok fejlődési oka van a változásoknak, például az érdekek megváltoztatásának (pl. A barátok és a társadalmi drámák jobban ápolják), és a zavart testi változások kezdetét.
Ráadásul úgy tűnik, hogy a tanárok és a szülők növekvő igényei miatt a tinédzserek jó minőségűeket kapnak, nem pedig egyszerűen élvezni a tanulási folyamatot. De pontosan mennyire befolyásolja az egyes tényezőket a diákok.
Mit tehet a szülő a középiskolai átmenetben?
A középiskolai átmenet során a hallgatókat érintő tényezők közül sok a szülők ellenőrzése alatt áll. Mindazonáltal, szerepet játszhat abban, hogy megtartsa az iskolát. Az egyik számára továbbra is hangsúlyozni kell a "tanulás iránti szeretet" fontosságát a középiskolai évek során. Valószínűleg ezt természetesen az általános iskolában végezte, amikor a minősítések kevésbé voltak kiemelkedőek és fontosak; hasonló helyzetben maradjon az átmenet után.
Másodszor, bátorítsd gyermekeidet, hogy reálisan felmérjék tudományos képességeiket. Ahogy láttuk, az erős diákok inkább az átmenet utáni magatartásban hisznek magukban; támogató szavai segítenek nekik emlékezni arra, hogy kompetensek. Végül egyszerűen tartsd észben ezeket a megállapításokat. Felismeri, hogy a középiskolai átmenet nehézkes, és hogy az emberiség az átmenet utáni kisebb iskolai elkötelezettség jeleit mutathatja. Próbáld megérteni azokat a kihívásokkal teli változásokat, amelyekkel szembesül, és tudják, hogy némi idővel és támogatással remélhetőleg újraindulnak a tanulás iránti szenvedélye. Mind a kettőjük, hogy beszéljenek a kihívásokról és a sikerekről, és győződjön meg róla, hogy a hallgatói készségeit jól használják.
források
Anderman, Eric, és Midgley, Carol. "Változások az Achievement Goal Orientations-ban, az észlelt akadémiai kompetenciákban és az osztályzatokban az átmenetben a középszintű iskolákban". Kortárs oktatási pszichológia. 1997, 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi és Gueta, Gila. "A diákok igényei, a tanárok támogatása és a házi feladat elvégzésének motívuma: keresztmetszeti tanulmány". A Journal of Experimental Education. 2010, 78, 246-267.