Hogyan diagnosztizálható a dyslexia? Milyen tesztekre van szükség, és mit kell tudnia annak érdekében, hogy gyermeke különleges oktatási szolgáltatásokra jogosult?
Áttekintés
A diszlexia az olvasási nehézségek egyike. A tágabb értelemben, a tanulási fogyatékosság az olvasásban magában foglalja a diszlexiát és más speciális olvasási problémákat. Lehetséges egy diák számára, hogy a diszlexia tünetei problémásak, de ne akadályozzák, vagy olyan tünetek szülessenek, amelyek gyakorlatilag lehetetlenné teszik az olvasást és az írást.
Jelek
A diszlexia jelei változatosak és a következők lehetnek:
- A betűk visszahúzása
- Szavak és levelek látszása az oldalra ugrálva
- Mivel nem képes megkülönböztetni egymástól a hasonló betűket (például d-től b-ból)
- Nem tudom összekötni az írott betűket vagy betűkombinációkat a hozzájuk tartozó hangokkal
- Képes olvasni a szavakat, de képtelen lesz értelmezni a szavakat, ahogy olvassák őket
dysgraphia
A vele összefüggő rendellenesség, a dysgraphia magában foglalja a szavak elírási képtelenségét, a beszélt szavak és az írott betűk közötti kapcsolat megértésének képtelenségét vagy a betűk helytelenírási hajlamát. A diszgrafiai betegek diszlexiásak lehetnek vagy nem is. A dysgraphia három típusa van: diszlexiás diszgraphia, dysgraphia és térbeli dysgraphia. Dyslexic dysgraphia esetén a spontán írásos szöveg olvashatatlan, de a szöveg másolása viszonylag normális.
Diagnózis
A diszlexia diagnosztizálása teljes körű értékeléssel történik, amely sokrétű.
Ebbe beletartozik:
Intelligencia tesztelés: Az intelligencia teszt olyan fontos teszt, amely a tanulás átfogó hátterét biztosítja, ami segíthet megkülönböztetni a diszlexiát a többi körülménytől.
Tanulmányi értékelés: A standardizált teljesítményvizsgálatok egy másik fontos út a gyermek tanulásának további jellemzéséhez.
Beszéd- és nyelvértékelések: A beszéd és a nyelv számos olyan aspektusa van, amelyet a diszlexia diagnózisában értékelnek. Ezek a következők lehetnek:
- Orális nyelvtudás
- Word felismerés
- Dekódolás
- Helyesírás
- Folyékonyság
- Szókincs tudás
- Szövegértés
- Phonológiai feldolgozás vagy a "hangok" értelmezése a nyelvben
Fontos kiegészítő információk a diagnózis készítéséhez:
- A gyermekekkel foglalkozó gyermek észrevételei
- A tanárok bevitele
- A szülők bevitele
- A hallgatói munka elemzése
- Fejlődéstörténet , különösen a fejlődési késedelmek értékelése
- A társadalmi történelem, beleértve az élethelyzetet, a szülőket, testvéreket és más tényezőket.
Az értékelési folyamat során a vizsgáztatók a betegség bizonyítékát keressék, és kizárják azokat a tényezőket is, amelyek a hallgató olvasási és nyelvi problémáit okozhatják. A kizáró tényezők a következők:
- Az oktatás hiánya
- A részvétel hiánya bármilyen okból, például a betegség miatt vagy az iskolai fóbia miatt
- Szociális és gazdasági tényezők
- Fizikai problémák, például halláskárosodás vagy látási nehézségek.
Hogyan érik el a diszlexiás gyermekek a speciális szükségletekkel kapcsolatos szolgáltatásokat?
Ahhoz, hogy megfeleljen a szövetségi iránymutatásoknak a speciális oktatási szolgáltatások igénybevételéhez, a diszlexia hallgatónak meg kell felelnie az állam oktatási osztályának iránymutatásai alapján elfogadható követelményeknek.
A jogosultság meghatározása az alábbi módszerek valamelyikén alapulhat:
Aptitude / Achievement Discrepancy módszer
Ez az alkalmassági / teljesítménybeli eltérés módszer arra kötelezi a tanulót, hogy a jogosultság meghatározásához az alábbi kritériumok teljesüljenek:
- Intelligencia teszt pontszám az átlag tartományban vagy magasabb
- Olyan olvasási és / vagy írásbeli nyelvvizsgákra vonatkozó eredmények, amelyek lényegesen kisebbek az intelligencia teszt pontszámainál
- Az iskolai kudarc egyéb lehetséges okai nem jelentenek tényezőt
A beavatkozási módszerre adott válasz
Az Intervencióra adott válasz a fogyatékosság szintjének meghatározására szolgáló módszer, amelyet a fogyatékossággal élők oktatási törvényének (IDEA) 2004. évi új engedélyezésében vezettek be.
Annak megállapításához, hogy ezt a módszert az állam használja-e, forduljon az állam oktatási hivatalának speciális oktatási programokhoz. A módszer által megkövetelt specifikus lépések állapotról-állapotra változnak, de alapvetően három beavatkozási és azonosító szintet tartalmaz:
I. szint: A tanulónak megfelelő olvasási és írásbeli utasítások vannak kitéve. Ha továbbra is nehézségekbe ütközik, akkor a következő beavatkozási szintre megy.
II. Szint: A hallgató több egyedi beavatkozást kap. Ha továbbra is nehézségekbe ütközik, akkor a beavatkozás következő szintjére lép.
III. Szint: Ez a szint általában egy speciális oktatási programba kezd.
Az intervenciós módszerre adott válasz lényegében arra irányult, hogy segítsen a gyerekeknek, akik a repedéseken esnek át - azok, akiknek nem diagnosztizált tanulási nehézségeik vannak, de nem eléggé szigorúak a speciális oktatáshoz való jogosultsághoz.
A gyermeke a teszteléshez
Ha úgy gondolja, hogy gyermeke diszlexiával él, akkor a következő lépés egy tesztelésre való utalás .
Forrás:
Lyytinen, H., Erskine, J., Hamalainen, J., Torppa, M., és M. Ronimus. Diszlexia - korai azonosítás és megelőzés: a Jyskvaszki Longitudinal Study of Dislexia. Jelenlegi fejlődési rendellenességek jelentései . 2015. 2 (4): 330-338.