Ha a tweensek akadémiai eredményeire vonatkozó ötleteket szeretnél gondolkodni, gondolnád az iskolád minõségére, a tanári titulusra, az abszolút képességeire és az iskolai végzettségükbe való bekapcsolódásra. Ha azonban ott állsz le, akkor egy kulcsfontosságú tényezőre nézel: vajon a társaik szeretik-e őket.
Tinédzser és az 5 elfogadói státusza
Ön tanúja annak, hogy mennyire fontos a barátok barátai, ezért van egy ötlete arról, hogy milyen fontosak a kapcsolatok a gyermek jólétéhez.
Ha az övét arra kérték, hogy értékelje magát és társait egy osztályteremben, akkor mi lenne az eredmény? Így kutatók tanulmányozzák a peer elfogadását. Például, a tweenje jelezné, hogy a legjobb barátok egy adott diákkal, és hogy mennyire szeretik vagy nem szeretik ezt a személyt. Miután felmérte a diákokkal teli szobát, a kutatók képesek azonosítani öt kategóriáját, amit "peer státusznak" neveznek. Hol van a rangidõed?
- Átlagos gyerekek : Egyesek szeretik, mások nem kedvelik, hanem "átlagos" összeget.
- Népszerű gyerekek : Ritkán nem kedvelik a kortársakat. Gyakran címkézve "legjobb barátként".
- Elhanyagolt gyermekek : Nem tetszett, de ritkán "legjobb barátként".
- Elutasított gyermekek : A legtöbb kortárs nem szereti. Ritkán a "legjobb barát".
- Ellentmondásos gyerekek : gyakran "legjobb barátként" címkével és gyakran nem kedvelik.
Milyen a népszerűség az iskolai teljesítményhez képest?
A társas státusszal kapcsolatos legtöbb kutatás a társadalmi eredményekre összpontosított, amíg egy klasszikus tanulmányt nem végeztek 11-13 évesekkel 1995-ben, amely egyértelmű kapcsolatot talált a népszerűség és a teljesítmény között.
A kutatók az egyes hallgatók egyenrangú státuszát kategorizálják, majd a tanárok és társaik kérdezik, hogy mit gondolnak az egyes hallgatók tudományos sikeréről.
Olvassa el megállapításait, hogy megnézze, hogy a gyermek akadémiai állapota összehasonlítható a társaik státuszával. A következőket találták:
- A legtöbb akadémiailag motivált diák volt az elhanyagolt gyerek. A pedagógusok inkább az átlagos gyermekekhez képest kedveltek. A tanárok elhanyagolt gyermekeket tekintettek az osztályteremben, hogy nagyon függetlenek és viselkedési szempontból megfelelőek legyenek.
- A népszerű gyerekek hasonlóak voltak az átlagos gyermekekhez, kivéve, hogy társaik úgy vélték, hogy jobb diákok, mint az átlagos gyerekek. Az egyetlen különbség, amit a tanárok láttak, az átlagos gyermekekhez képest a népszerű gyerekeknél nagyobb volt a segítő magatartás.
- A legrosszabbul a diákok voltak az elutasított gyerekek , különösen az agresszívek. A tanárok nem kedvelték ezeket a diákokat, és a társaik úgy érezték, hogy szegény diákok.
- A vitatott gyerekeket az átlagos gyerekekéhez hasonlóan a kortársak érzékelték. A tanárok azonban úgy gondolták, hogy az ellentmondásos gyermekek kevésbé függetlenek és szabálytalanabbak, mint az átlagos gyerekek.
Mit jelent ez a Tween számára?
Gyakran gondolkodunk a gyerekek kognitív és szociális képességeiről. De ez a klasszikus kutatás azt mutatja, hogy a szociális készségek nagyon hasonlítanak az akadémiai teljesítményhez. Azonban továbbra is vitatható, hogy a szociális készségek befolyásolják-e a hallgatói sikereket, vagy fordítva. Fontos megjegyezni, hogy gyermekének nem kell "népszerű "nek lennie, hogy erős diáknak tekintsen - elhanyagolt gyermekek valójában nagyon akadémikusan motiváltak és kedveltek a tanárok, és az átlagos gyerekek csak finom. Az egyetlen gyerek, aki rosszul járt az osztályteremben, azok voltak, akiket sok kortárs nem kedvelt.
Ezért a munkatársak szociális készségeinek fejlesztése nemcsak társadalmi és érzelmi segítséget nyújt, hanem csak tudományos szempontból is különbséget jelenthet számukra.
Forrás
Wentzel, R. Kathryn és Asher, Steven R. "Elhanyagolt, elutasított, népszerű és ellentmondásos gyermekek akadémikus élete". Child Development 1995 66: 754-763.