Az "elutasított gyermek" olyan gyermek, akit a társaik nem hagynak ki és nem szeretnek. A visszautasított gyerekek egyike a szociometriai vagy társak státuszának ötféle típusának, amely a gyermek társadalmi helyzetének a gyermekre adott válaszok alapján történő kategorizálására szolgáló rendszer. Néhány társ egy bizonyos mértékig elutasított gyermeknek tetszik, de a gyerek ritkán, ha valaha is, a legjobb barátként azonosított.
A visszautasított gyermekek bizonyos viselkedést mutatnak ki
A visszautasított gyermekek gyakran agresszívek vagy aggódóak, és visszavonulnak. Mindkét esetben a felnőtteknek időt kell vállalniuk annak eldöntésére, hogy az elutasítással kapcsolatos magatartás oka az elutasításnak - vagy az eredménynek.
Az agresszív elutasított gyermekek gyakran fizikai , verbális és / vagy társadalmi agressziót alkalmaznak társaik ellen. Az agresszív magatartás egy része vagy egésze a kortárs elutasítás kezdeti példájából eredhet. Sajnálatos módon azonban maga az agresszió szikrázik a folytatódó és elhúzódó elutasítással .
A visszautasított gyerekek visszavonulhatnak, csendesek és boldogtalanok is lehetnek . Sok esetben ezek a gyermekek szociálisan kellemetlenek vagy "eltérőek". Ilyen problémák lehetnek fejlődési rendellenességek. Az autizmus, az ADHD, a rögeszmés-kényszeres rendellenesség, a szociális szorongás vagy a depresszió mind szokatlan vagy zavaró viselkedéshez vezethet. A különbözőség olyan fizikai problémák, mint például a süketség, vakság, agyi bénulás stb.
Ezenkívül a viselkedésbeli és nyelvhasználati különbségek egyszerűen csak egy olyan kultúrából vagy etnikumból származó gyermekhez vezethetnek , amely különbözik a gyermekek többségétől az adott iskolában.
Elutasítás elkerülése
Egyes létező és elkerülhetetlen személyes különbségekkel rendelkező gyermekek olyan lenyűgöző szociális készségekkel rendelkeznek, hogy a különbségek irrelevánsak.
Ez azonban ritkán fordul elő. Ha gyermeke fejlődési vagy fizikai kihívásokkal, nyelvi vagy kulturális akadályokkal küzd, segíthet neki abban, hogy felkészüljön a társadalmi interakcióra . Coaching, társkereső, társas készségek és egyéb technikák segíthetnek a gyermeknek a társadalmi szerepvállalás előkészítésében az iskolai környezetben.
Probléma-viselkedési munkák
Segíthet a gyermekeinek abban is, hogy elkerülje az elutasítást azzal, hogy együttműködik vele a problémás viselkedésekkel, amelyek problémákat okozhatnak. Ilyen magatartás lehet:
- Thumb sucking
- Orrválasztás
- Elgondolkodtató gondolatok vagy válaszok
- Figyelemfelkeltés vagy büszkeség
- megszakítása
- Társadalmi tudatosság, amely arra kényszerülhet, hogy újra és újra ugyanazokat a témákat vitassák meg; a téma megváltoztatása egy kedvelt téma számára; túlságosan fizikailag közel állnak egy másik gyermekhez; más gyerekekkel vagy önmagával érintkezik, stb.
Elutasítás leküzdése
Annak érdekében, hogy gyermeke győzze le az elutasítást, fontos megérteni az okait. Miután teljes mértékben megértette - a gyermek jelentései , tanárkonferenciái és megfigyelése révén - mi okozza a problémát, elkezdheti kezelni a következő módon:
- Segítsen gyermeke tudatában lenni és dolgozni a kellemetlen viselkedés megszüntetésében.
- Amikor látja, hogy gyermeke szociálisan pozitív magatartást tanúsít, dicsérjétek őt, és magyarázza meg, hogyan és miért viselkedett a viselkedés.
- Tanítsd meg a gyermeket, hogyan kérdezzen és válaszoljon a kérdésekre, osztozzon a padlón és tegyen fel közös érdeklődésre számot tartó témákat.
- Dolgozz a gyermekeiddel, hogy meghatározza erősségeit és érdekeit, majd támaszkodjon az erősségekre a középiskolai vagy közösségi programokban való részvétel révén. A bizalomépítő tevékenységek, például a harcművészetek különösen hasznosak lehetnek.
- Beszélj gyermekeiddel arról, hogy a közeli barátságok sokkal értékesebbek, mint népszerűek, és segítenek neki abban, hogy megismerje a potenciális barátság (ok) erősítését.
- Hallgassa meg gyermekeit, amikor elutasítják. Annak tudatában, hogy ő feltétel nélküli szeretettel és otthoni támogatással rendelkezik, hosszú utat tehet a bizalom növelésében.
> Források:
> Collins S, DegliObizzi M, Covert K, Falls S, Simon S. Szociálisan elutasított gyermekek: Ajánlások a tanárok és a szülők számára . Gyakorlati ajánlások és beavatkozások: társadalmilag elutasított gyermekek. Delaware Egyetem. Megjelent 2013.
> Furman W, McDunn C, Young B. A Peer és Romantic Relations szerepe a serdülőkori érzelmi fejlődésben . In: Allen NB, Sheeber L, eds. Serdülő érzelmi fejlődés és a depressziós rendellenességek kialakulása. Cambridge, Egyesült Királyság: Cambridge University Press; 2008-ra.