Számos család számára a televízió folyamatosan zajtalanítja a háttérzajt a lakásban. Függetlenül attól, hogy ült-e és figyelt-e rá a televízió, a szülők és ápolónők frissítéseket adnak vagy gyermekprogramok buta dalokat közvetítenek.
Különösen a "szülői" szülők számára a TV a "külső" világhoz való kapcsolódási forrásnak tűnhet, és akár zavaró forrást is biztosít.
Tudom, hogy sok éven át a kisgyermekek otthonában élő szülőként gyakran úgy éreztem magamnak a TV-t, hogy a piszkos pelenkákon és a következő táplálkozáson túl van élet.
Sajnos a TV-készülék összes háttérzajának váratlanul negatív hatása lehet a kisgyermek tanulási képességére.
Hogy a háttérzaj milyen hatással van a kisgyermekére?
Egy gyermekfejlesztési tanulmány megállapította, hogy a televíziók által kibocsátott háttérzaj megakadályozhatja a kisgyermek tanulási képességét.
A tanulmány szerzői rámutattak, hogy sok, amit a kisgyermekek nyelvi fejlődéséről tudunk, olyan laboratóriumi körülmények között végzett tanulmányok eredményeként jöttek létre, amelyek nem teljesen valós élethelyzetek. Például egy kicsit könnyebb mérni a kisgyermek nyelvét és kölcsönhatását egy csendes, szabályozott laboratóriumi környezetben, a zajos nappali helyett.
Ennek ellensúlyozására ez a tanulmány célzottabb "valós életet" tanulni és hogyan zajlik zajos körülmények között, például otthon, miközben a TV működik.
Két gyermekcsoportra tekintettek: a 22-24 hónapos kisgyermekek és a 28 és 30 hónaposnál idősebb kisgyerekek.
Az eredmények azt mutatták, hogy a kisgyermekek jobban tudtak tanulni , ha a háttérzaj alacsonyabb volt. A zajot decibelben mértük jel-zaj arány mellett, és nem meglepő módon minél kisebb az arány, annál könnyebb volt a kisgyerekek tanulni.
A kutatók megkérdezték a kisgyermekeket, hogy nevezzenek új tárgyakat, amelyeket még nem láttak, és megpróbálták meggyőzni, hogy nemcsak megtanulják az új objektumot, és sikeresen megtartják az objektum nevét a memóriába, de aztán ténylegesen azt mondják.
A kisgyermekek mindkét csoportja képes volt megmondani az objektum címkéjét, ha az a személy, akinek a neve 10 decibels, hangosabb, mint a háttérzaj. Azonban, ha a jel-zaj arány 5 volt, elvesztette azon képességét, hogy képes legyen megnevezni az objektumot. Az egyetlen módja annak, hogy az idősebb kisbabák képesek legyenek az objektum nevének azonosítására, hogy a háttérzaj aránya magas volt, ha meghallották a szót, amelyet először háttérzaj nélkül vezettek be.
Mit jelent a tanulmány?
Alapvetően a tanulmány azt mutatja, hogy nem csak nehezebb a kisgyermekek arra koncentrálni, hogy egy olyan képességet tanítanak nekik, amikor sok a háttérzaj egy TV-ben, de a zaj valójában szó szerint fáj a tanulási képességüket, különösen a nyelvi készségeket .
Ugyanúgy, mint a felnőttek számára nehéz, hogy összpontosítson, vagy arra koncentráljon, hogy meghallgassa valaki beszélgetést vagy új feladatot tanuljon, ha a háttérben zajcsengés zajlik, nehéz a kisgyermekek számára is. A fiatal fiúk még érzékenyebbek lehetnek a zajszintre is, ezért fontos, hogy a szülők és a gondozók tisztában legyenek azzal, hogy mennyi "ártalmatlan" háttérzaj lehet a TV-től.
Tehát ez azt jelenti, hogy mindenkor be kell tiltania a tévét a házából? Nem feltétlenül. Bár az Amerikai Gyermekgyógyászati Akadémia azt javasolja, hogy a képernyő időtartamát általában a kisgyermekek körében korlátozzák , minden családnak el kell döntenie, hogy milyen típusú média alkalmas a családja számára. A reggeli reggeli reggeli reggelén néző szülő nem okozhat azonnali riasztást és pánikot, de jó hüvelykujj, ha kikapcsolja a TV-t vagy más, háttérzajokat kibocsátó képernyőket, amikor nem használják őket. Különösen, ha megpróbálod megtanítani a kisgyermeked valamit, vagy valamilyen oktatási tevékenységre összpontosítani, a TV háttérzajának több árt, mint jó.
Tehát a következő alkalommal, amikor azokra a flash kártyákra szeretne összpontosítani, vagy tanítani a kisgyermekre egy új szót, csak győződjön meg arról, hogy a TV kikapcsolt állapotban van.
Forrás:
McMillian, B. & Saffran, J. (2016. július 21.). Bonyolult környezetben való tanulás A háttérszöveg hatása a korai nyelvezetre. Child Development, 87 (6): 1841-1845. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/cdev.12559/abstract