A tanárok és a szülők egyaránt reménykednek a kisebb osztályméretekben. Mindkét csoport úgy látja a kis osztályméreteket, hogy csökkentse a tanár általános munkaterhelését, és így nagyobb figyelmet tudjon biztosítani a diákok számára. Ez arra ösztönözhet, hogy szülőként vegyen részt, amikor megtudja, hány diák van a gyermeke osztályában.
Gondolkodhat magadnak arról, hogy milyen nehéz lenne, ha egyszerre 25 osztályos vagy akár 40 középiskolai tanuló lett volna egy osztályba csomagolva.
Ha kíváncsi, hogy az iskoláknak milyen sok hallgatója lenne az osztályonként, a válasz pénz. Több tanár fizetése és több tanterem fenntartása nagyon drága lehet, és valójában nem feltétlenül a legjobb iskola-iskola elérhetősége.
Hogyan tudod megmondani, hogy a gyermekosztály túl nagy?
Az oktatási kutatások nem határozták meg a tökéletes osztályméret-levágási pontokat, ezért nincs olyan konkrét ajánlás, amely mindenütt működni fog. Az oktatáspolitikai kutatók 2011-es áttekintése, Matthew Chingos és Grover Whitehurst több különböző tényezőt magyaráztak meg, amelyek arra engednek következtetni, hogy milyen sikeresek lehetnek a különböző méretosztályok. A tényezők átgondolása segít meghatározni, hogy az osztályméret megfelelő-e vagy sem.
A kutatók úgy vélték, hogy az osztályméretek nagyok, amikor több mint 25 diák vett részt az óvodában vagy az első osztályban, harminc diák harmadik és ötödik évfolyamon, és több mint 40 diák a fennmaradó évfolyamon.
A tanterem fokozatszáma
Az óvodai iskola és az első osztályosok csak az oktatásban kezdtek. Megtanulják az olvasás, az írás és a matematika alapvető építőköveit, hogy az oktatás többi része támaszkodni fog a folytatásra. Ezenkívül ezek a kisgyermekek még mindig megtanulják, hogyan viselkedjenek és juthassanak együtt más gyerekekkel az iskolában.
A kutatások azt mutatják, hogy ha ezek az osztályok 20-nál kevesebb diákra korlátozódnak, a gyerekek valóban többet tanulnak a korai évek során, sikeresebbek az iskolai végzettségük során, és nagyobb valószínűséggel járnak egyetemre.
A tanár tapasztalata és nevelése
Ez úgy tűnik, hogy a legfontosabb tényező, hogy mennyire hatékony a tanár, amikor az osztály méretét növeli. A kutatások azt mutatják, hogy azokban az országokban, ahol kevésbé van szükség a tanárgá válásra, kisebb osztályméretekben részesülnek. Azok az országok, amelyek magas színvonalúak ahhoz, hogy tanárként válhassanak be, úgy találják, hogy az osztályméretek csökkentésében csak kevés vagy semmilyen előnye nincs.
Az elvihetőség az, hogy az osztályméretek csökkentése csak akkor igazán hatékony, ha a tanárnak kevés tapasztalata van, vagy nincs magas szintű megértése az oktatásban. A legtöbb amerikai állami iskolában a tanároknak legalább egy főiskolai diploma van, és féléves mentorált tantermi tanítási tapasztalattal rendelkeznek, mielőtt rendszeres tanári tanárként bérelnék őket. Azok a tanárok, akik mesterképzésben és éves tapasztalattal rendelkeznek, nem élvezhetik a megnövekedett munkaterhelést, de még mindig nagyon hatékonyak sok tanulói osztályban. Azok a tanárok, akik karrierjük korai szakaszában vannak, nagymértékben kihasználhatják a professzionális fejlesztés vagy mentorálás előnyeit.
A diákok száma és természete, akiknek nehézségei vannak az iskolában
Ezek azok a diákok, akik olyan helyzeteket tapasztalnak, amelyek nehézkessé tehetik az iskolai sikereket. Ez magában foglalja az egyedülálló tanulási szükségleteket igénylő tanulókat is, amelyek IEP-t vagy 504-et igényelnek. Ez magában foglalja az alacsony jövedelmű otthonokból származó diákokat is, ahol a szülők túlságosan elfoglaltak ahhoz, hogy pénzt keressenek ahhoz, hogy felfüggeszti őket, hogy sok időt töltsenek a gyermekek oktatásának támogatására . A családoktól érkező diákok, akik nem értek el maguknak a magas iskolai végzettségnek, beleeshetnek ebbe a csoportba.
A kutatások azt mutatják, hogy az ilyen veszélyeztetett diákok magas százalékában az osztályok mérete csökken.
Számos olyan kutatási tanulmány is van, amelyek más módszerekkel segítik a diákok széles körének sikerességét, ideértve az iskola utáni oktatóprogramokat és a szülői támogatási osztályokat. Lehet, hogy más támogatási lehetőségek biztosítása nagyobb előnyt jelent, mint az osztály méretének csökkentése. Mégis, minél nagyobb a kockázatos diákok aránya, annál hatékonyabb a tanár, amikor az osztály méretét csökkenti.
A hallgató-tanár arány
Ha úgy döntött, hogy elvégez egy kutatást az iskolák összehasonlításáról, akkor észrevette, hogy egyes helyek jelentik az osztályméretet, míg mások jelentik a tanulói tanárok arányát. Az osztályméret az, hogy hány diák van egy adott osztálycsoportban. A diákpedagógus arány határozza meg, hogy hány diák van az osztályban tanuló és segítő felnőttek számához. Ha az osztály társ-tanárokat vagy osztályos oktatókat használ, a tanárok száma a tanárok számára gyorsan csökken. Ezek az osztályok már részesülnek abban, hogy több segítséget kapjanak minden diák számára.
Ha elolvasta ezt a cikket, és még mindig aggódik a gyermeke osztályának nagyságához képest, keresse meg a gyermek iskolájában való részvétel módját. Ön önkéntes lehet az osztályteremben. Azt is támogathatja, hogy az állami és a helyi szakpolitikai vezetők csökkentsék az osztály méretét.
> Forrás
Chingos, M., & Whitehurst, G. "(2011, május 11.) Osztályméret: Milyen kutatások mondják és mit jelent az állami politika számára? kutatás / papírok / 2011/05/11-class-size-Whitehurst-chingos