Hogyan kapcsolódik az agy érettsége és az olvasási készség
A gyerekek nem tudnak írni, amíg az agyuk és a dolgozó emlékeik elérik a "készenlét olvasását". Ezen a ponton az olvasási készség jelei megjelenhetnek a gyermek viselkedésében. Ezek a jelek magukban foglalják a könyv helyes lebonyolítását, úgy teszik, hogy olvassák, ismerik az ábécé néhány betűjét, és persze ismerik a nyelv hangjait, amelyeket fonémás tudatosságnak neveznek.
A készenléti készségek olvasása olyan fontos, hogy az óvodások számos programja az ilyen készségek fejlesztésére koncentrál. Az óvodában például a gyerekek megtanulják az ábécét és a hangokat, amelyeket a betűk képviselnek. Ez nem könnyű feladat, ezért számos óvodai osztályban és néhány óvodában a gyerekek hetente egy levélre koncentrálnak. Hacsak a gyerekek nem értik a levél és a hang kapcsolatát, akkor nehéz lesz olvasni.
Az olvasáshoz szükséges mentális folyamatok
Az olvasás több, mint a betűk és az általuk képviselt hangok felismerése. A gyerekeknek képesnek kell lenniük arra is, hogy megértsék, mit olvasnak. Annak érdekében, hogy a gyerekek megértsék, amit olvassanak, több mentális folyamatot kell végrehajtaniuk. Először is fel kell ismerniük az oldal betűit. Meg kell említeniük azokat a hangokat, amelyeket a betűk képviselnek, és képesnek kell lenniük arra, hogy megértsék, hogyan keverednek össze a hangok a szavak formálásához.
Az olvasási folyamat valami ilyesmivel működik: az agy látja az írólapokat egy lapon, és képesnek kell lennie arra, hogy leveleket ismerjen fel. Aztán emlékeznie kell arra, hogy mely hangokat ábrázolják a betűk, majd képesek keverni ezeket a hangokat szavak létrehozására. Ez a folyamat önmagában elég szellemi energiát igényel.
Gyakran halljuk, hogy az elején olvasók gondosan kigondolnak olyan szavakat, mint a kutya : duh - aw - guh.
Ahogy a gyerekek gyakorolják olvasásukat, a látomással felismerhető szavak száma növekszik, de továbbra is küzdenek az új és ismeretlen szavakkal. Ez az elismerési folyamat oly sok mentális energiát igényel, hogy nem sok maradt ahhoz, hogy megértsük, mit jelentenek a szavak. Elég, hogy felismerje a szavakat.
A rövid távú memória szerepe az olvasásért
A rövid távú memória fontos szerepet játszik a megértésben. Annak érdekében, hogy megértsük, mit olvasnak, a gyerekeknek nagyon egyszerre kell csinálniuk. Képesnek kell lenniük arra, hogy felismerjék a betűket és a szavakat, és el kell ismerniük, hogy a mondatban szereplő szavak hogyan vannak összerakva. Például "a kutya a férfinak" azt jelenti, hogy valami egészen más, mint "az ember a kutyát". A gyerekeknek emlékezniük kell az olvasott szavakra és a kapcsolatukra, miközben új szavakat dekódolnak.
Ez a rövid távú memória, amely lehetővé teszi az olvasók számára, hogy elvégezzék az olvasáshoz szükséges összes feladatot. Amikor a gyerekek megtanulják olvasni, munkamemória kapacitásuk nem elegendő ahhoz, hogy emlékezzenek mindent, amire emlékezniük kell.
Más szóval, a gyermek dekódolja a szavakat a mondat elején, majd tovább kell dolgoznia a szavak dekódolásán. A gyerekek időközben a mondat elejéről a végére költöztek, elfelejtették, hogy mit mondanak a mondat elején.
A legtöbb felnőtt megtapasztalta ezt a dekódolási és megértési problémát, amikor magas technikai információkat olvashatnak hosszú mondatokban, amelyek szakkifejezésekkel vannak ellátva. A szókincs megismerése és a rövidebb mondatokban bemutatott információk megkönnyítik a megértést, ugyanez igaz az olvasók kezdetére is.
A nagy szókincsű gyerekeknek van egy előnyük, és az olvasók könyvében található rövid mondatok kevés információt adnak a gyermekeknek rövid távú emlékeik tárolására. Amikor a szövegek, amelyeket a gyerekek elolvasnak a három vagy négy szóból álló egyszerű mondattól a hosszabb mondatokig, több információt kell tárolniuk.
Az egyes mondatok megjegyzése azonban csak a megértés kezdete. A gyermekeknek képesnek kell lenniük arra, hogy emlékezzenek a bekezdés első mondatában szereplő információkra, amikor elérik a bekezdés végét. Emlékeznek az első bekezdésre is, amikor az utolsó bekezdésre jutnak. A gyerekeknek gyakran van gondjuk a megértéshez, mert amit meg kell emlékezniük, túlmegy a rövid távú memóriájuk kapacitásán. Más szavakkal, nem tárolhatják az információkat olyan hosszú ideig, hogy emlékezzenek arra, amit olvastak.
Memóriafejlesztés
A munkamemória az információ ideiglenes tárolása és manipulálása. A kutatók úgy vélik, hogy a rövid távú memória kritikus fontosságú a megértésért. A rövid távú memória kapacitása az életkorral növekszik, és az agy elülső része (frontális lebenyek) fejlődésétől függ. Amíg nem eléggé fejlett, az agy nem képes feldolgozni és tárolni az információkat. Más szóval, van egy kompromisszum a dekódoló szavak között, és emlékeznek arra, hogy mit jelentenek. Az agy megteheti az egyiket vagy a másikikat, de nem mindkettő.
Ahogy az agy tovább fejlődik, a rövid távú memória javul és a memória kapacitása nő. A legtöbb gyermeknél a memória hat éves koruktól kezdődik.