Ismerje meg, hogyan határozták meg és értékelték meg ezeket a hasznos viselkedéseket
A tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók és más kihívások kihasználják az adaptív viselkedési készségek gyakorlását. Az adaptív viselkedés az életkor szerinti viselkedésre utal, amelyet a tanulási nehézségekkel küzdő és anélküli embereknek önállóan kell élniük, és jól kell működniük a mindennapi életben. Az adaptív magatartás magában foglalja a valódi készségeket, mint például ápolás, öltözködés, veszély elkerülése, biztonságos élelmiszerkezelés, iskolai szabályok betartása, pénzkezelés, tisztítás és barátkozás .
Az adaptív viselkedés magában foglalja a munkaképességet, a szociális készségek gyakorlását és a személyes felelősségvállalást.
Az ilyen viselkedést más néven szociális kompetenciának, önálló életvitelnek, adaptív magatartási működésnek, függetlenségnek vagy életképességnek is nevezik. Minden gyermeknek el kell fogadnia ezeket a magatartásformákat, hogy felnőttként a társadalom produktív tagjai legyenek.
Adaptív viselkedés és tanulási nehézségek
Az adaptív viselkedésértékelést gyakran használják a tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók értékelésében. Ezek az értékelések segíthetnek meghatározni, hogy mely viselkedési erősségeket és gyengeségeket kell megoldani ezeken a hallgatókon, hogy javítsák esélyüket mind az iskolában, mind az életben.
Az adaptív viselkedést rendszerint a szülők, a tanárok, a szociális munkások, a diákok (ha lehetséges és megfelelő), illetve a felnőtt tanulók által kitöltött kérdőívek segítségével végzik el. Az adaptív viselkedés a gyermek tényleges teljesítményének megfigyelése alapján is értékelhető.
Nem ritka, hogy a tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók speciálisan kialakított utasításokat igényelnek az adaptív viselkedés tanulására. Ez az utasítás összpontosít arra, hogy segítsen ezeknek a hallgatóknak a tervezés, a szervezési készségek és a tanulmányi készségek fejlesztésében, amelyek mindegyike fontos adaptív viselkedés.
Amikor a gyermek nem alkalmazkodik
A gyermekek korában képesnek kell lenniük arra, hogy fokozatosan bonyolultabb alkalmazkodási viselkedést folytassanak.
Míg az óvoda gyakorolja a tornaterem cipőjének kötődését, egy negyedik osztályos tanulhat az adaptív készséggel, hogy az ebédelt pénzt bevegye az iskolába.
A hetedik osztályozó képes lehet háztartási munkák elvégzésére, például mosodába vagy a konyha padlózására. A középiskolás diákok képesek lehetnek étkezés előkészítésére, autózásra, vagy tömegközlekedésre.
Ha gyermeke úgy tűnik, hogy lemarad a társairól, amikor az adaptív viselkedésről van szó, fontos, hogy vizsgálja meg a probléma forrását. Úgy tűnik, hogy a gyermeke tanulói fogyatékosságot tapasztal, vagy a gyermeknek nincs alkalma megtapasztalni az adaptív viselkedésformákat? Más szóval, te és más felnőttek a gyermek életében túl sok a gyermekért?
Az egyik szülő bevallotta például, hogy a fia az általános iskola felsőbb fokozatában nem tudta, hogyan kell megkötözni a cipőjét, mert soha nem tanította. Ehelyett vásárolt tépőzáras cipőt, hogy ne legyen zavarban a társai előtt, mert soha nem tanult. Felismerve, hogy hibát követett el, és hogy a gyermek túlságosan túlzottan támaszkodott az alapvető feladatok elvégzésére, az anya nagyobb felelősséget adott a gyermeke számára. Emlékeztette arra, hogy az ebédet az iskolába hozza, és ne felejtse el a házi feladatait, és kiváló volt.
Teljesen képes volt ezeket a feladatokat elvégezni.
A Word Verywelltől
A legtöbb gyermeknek manapság kevesebb felelőssége van, mint a gyerekek 100 évvel ezelőtt, amikor a gyermekek gyárakban dolgoztak, farmokat tartottak, és más nehéz feladatokkal rendelkeztek. Miközben a társadalom ma védi a gyermekeket, a megoldás nem az, hogy megfosztja a fiatalokat minden felelősségtől. Azáltal, hogy a gyermekek kor szerinti feladatait ellátják, a szülők és a gondozók növelhetik azt a esélyt, hogy a gyerekek képesek lesznek adaptív viselkedésben részt venni, függetlenül attól, hogy rendelkeznek-e tanulási fogyatékkal.