A hallgatók több oktatási időt kapnak, de küzdenek ahhoz, hogy koncentráljanak
Az egész évre kiterjedő iskolákról folytatott viták felderítették az ilyen jellegű tanulással kapcsolatos előnyöket, hátrányokat és gondolkodó tényeket. Az egész évre kiterjedő iskolák és a hosszabb iskolai napok támogatói azt mondják, hogy megoldják nemzetünk aggályait az iskolai teljesítményről és globálisan versenyképesebb állampolgárokkal. De az ellenfelek is felismerték a potenciális hátrányokat.
Miért évente az iskola?
Az egész életen át tartó iskola vagy a hosszabb iskolai napok sok támogatója szerint több jobb. Barack Obama elnök közéjük tartozik. "Az új évszázad kihívásai több időt igényelnek az osztályteremben" - mondta.
Frederick M. Hess, az Amerikai Vállalkozáspolitikai Kutatóintézet Oktatáspolitikai Tanulmányok igazgatója megjegyzi, hogy néhány ország több mint hét egymást követő hetet töltött a diákok számára. Ez ellentétes az Egyesült Államok 13 hetes átlagával. Hess azt javasolja, hogy az agrár naptár nyomon követése anakronisztikus módja az iskolák futtatásának.
Mit mond a kutatás?
Nem minden tanár egyetért abban, hogy több idő jobb, és a kutatás, beleértve az Economics of Education Review és a Phi Delta Kappa kiadványait is , támogatja őket.
Tény, hogy Elena Silva, az oktatási szektor politikai elemzője által végzett tanulmányok és kutatások szerint a legtöbb hallgató esetében nincs korreláció az iskolai nap vagy az év hossza és az iskolai végzettség között. Amit azonban megtettek, az az, hogy mennyi időt töltött az osztályteremben, hihetetlenül fontosnak bizonyul. Más szóval, nem az, hogy a gyerekek mennyi ideig vannak az osztályteremben, hogy mennyire foglalkoznak a tanulással, amíg ott vannak.
Előnyök
A rövidebb nyári szünetek azt jelentik, hogy a diákok kevésbé valószínű, hogy nyári tanulási veszteséget szenvednek , ami csökkentheti az intervenciós programok által kiszolgált hallgatók számát.
A kármentesítési igényeket a tanév során lehet megoldani, szemben a nyári programokban, esetleg csökkentve a megtartási arányokat és a nyári iskola helyi költségvetésekbe való bevonásának szükségességét.
Az üdülés időtartama egyenletesebben oszlik meg az egész évben, megkönnyítve a családi vakáció menetrendjét, és lehetőséget adva a diákoknak, hogy gyakrabban újjáélesztik magukat. Ez csökkentheti annak szükségességét, hogy a hosszú szabadidő után megtanítsa a készségeket, lehetővé téve a tanárok számára, hogy hatékonyabban használják az osztályteremben töltött időt.
Azok a családok, akik gyermekellátásra vagy gyermekgondozási kiadásokra keresnek harcot, részesülnek ezekből a programokból, valamint azokból a gyerekekből, akik a nyári szünetben vagy iskolába járás után alvállalkozói foglalkoznak.
Az egész évre kiterjedő iskolákban az amerikai iskolarendszer hasonlít majd más országokéhoz, és lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy globálisabb oktatási tapasztalattal rendelkezzenek. Továbbá, a többutas rendszerek, amelyekben a diákcsoportok különböző iskolai ütemezésen vannak, további iskolai konszolidációt tesznek lehetővé. Az alacsonyabb teszt pontszámmal rendelkező diákok pedig növelik az akadémiai készségeket, több oktatási idővel.
Hátrányok
Az iskola karbantartási költségei, beleértve a napi karbantartást és a segédprogramokat, akár 10 százalékkal is növelhetők, ha az iskolák hosszabb ideig nyitottak. Ráadásul azok a hallgatók, akiknek nehézségei vannak a fogyatékosság miatt vagy azért, mert a kisgyermekek nem fejlődnek készen arra, hogy hosszabb időt töltsenek be, nem valószínű, hogy többet kapnak a hosszabb iskolai napból. Ez is növelheti a viselkedési problémák számát az osztályteremben.
Azoknak a tizenéveseknek, akiknek segíteniük kell önmagukat, vagy pénzt keresniük az egyetemre, nehezen tudják megtartani vagy munkát találni. És az iskolai költségvetések és a személyzeti kérdések egyszerűen nem teszik lehetővé a kiterjesztett iskolai programokat. Sok iskola már küzd, hogy a tanárok versenyképes fizetést kapjanak, ami megnehezíti a jó minőségű tanárok megtartását. A tanítás költsége teljes munkaidőben nem lehet helyi vagy szövetségi szinten megvalósítható.
A többszörös nyomon követési programok azt jelentik, hogy a szülők esetleg különböző menetrendekkel rendelkező diákokat vehetnek igénybe. Az iskola utáni tevékenységek , például a sport vagy a művészetek szenvedhetnek vagy elveszhetnek a keverés (vagy költségvetés) terén, ha az iskolai napok hosszabbak.
Az egész életen át tartó iskola diákjai kihagyhatják a lehetőséget, hogy időt töltsenek más korú gyermekekkel, és ismerkedjenek meg a természettel, mivel a tipikus nyári táborok tapasztalata már nem része a gyermekkori élménynek.