Van-e olyan pont, amikor a diákok túlságosan fejlettek a teszteléshez?
A vizsgálati mennyezet az intelligencia vagy a teljesítményvizsgálat felső határa. Ez a legmagasabb pontszám, amelyet a tesztelő nyerhet a teszten, függetlenül a képességtől vagy a tudás mélységétől. Ha valaki megvizsgálja a teszt felső határát, akkor azt jelenti, hogy a teszt kérdései nem voltak elég nehézek az igazi képesség vagy tudás mérésére. A vizsgálat akkor fejeződik be, amikor egy gyermek elmulaszt egy adott számú egymást követő kérdést.
Példák a vizsgálati mennyezetekre
Például egy gyermeknek esetleg három kérdést el kell hagynia egymás után, mielőtt a tesztelő kiléphet a kérdések feltevéséből. Azonban a tesztelő elfogy a kérdésekkel, mielőtt a gyerek háromszor egymás után lemaradhat. Ez nem jelenti azt, hogy a gyermek nem hagyott fel semmilyen kérdést. Előfordulhat, hogy kihagyott egyet, többet válaszolt, nem fogadott kettőt, többet válaszolt, és így tovább, amíg több kérdésre nem áll rendelkezésre.
Az IQ- teszt legmagasabb értékét meghatározó gyermekek IQ-pontszámai nem feltétlenül pontosak; vagyis túl alacsonyak lehetnek, mert a gyerekek nem tudtak továbbra is válaszolni a kérdésekre, amíg a kérdések túl nehezen válaszolnak. Természetesen a pontszám is helyes lehet, de amikor a gyerekek megtalálták a teszt felső határát, tudjuk, hogy a kapott pontszám a legalacsonyabb pontszám. Valódi pontszámuk egy kicsit vagy sokkal magasabb lehet, de nem lehet tudni, hogy a tesztelést csak mérési módszerként használjuk.
Fejlett hallgatók hátrányos helyzetben vannak a vizsgálati mennyezetekkel?
A Tehetséges Gyermekek Országos Szövetsége azt sugallja, hogy a beépített mennyezetű szabványosított tesztek valóban hátrányos helyzetbe hozhatják a fejlett hallgatókat, különösen, ha az angol a második nyelvük, vagy tanulási fogyatékosságuk van.
Míg a tesztek a tanulók teljesítményének hatékony referenciaértékeként használhatók, célszerű más értékelések elvégzése is, annak érdekében, hogy meghatározzák a hallgatók tehetségét.