Képzelje el, hogy fiatal tehetséges gyermeked egy napon elmondja, hogy az iskolai munka túl kemény. Ha olyan vagy, mint én, akkor valószínűleg zavart leszel. Hogyan tudna egy tehetséges gyereket kitalálni az iskola? Lehet, hogy úgy gondolja, hogy ez lehet tanulási fogyatékosság jele. De nem, ez nem az. Már tudja, hogy a gyermeke nincs LD-kel. És a gyermeke nem gyorsult fel, és nem tehetséges programban.
Mit tehetne tehát a gyermeke, amikor azt mondja, hogy az iskolai munkája kemény?
Kiderült, hogy egyes tehetséges gyerekek számára a munka olyan egyszerű, hogy szinte fizikailag fájdalmas a befejezés. Nehéz koncentrálni az unalmas és értelmetlen munkára. Tehát néha, amikor egy tehetséges gyermek azt mondja, hogy nehéz a munkát elvégezni, mert túl nehéz, az igazán azt mondja, hogy a munka túl könnyű. Ha a gyermeke azt is elmondta tanárának, hogy a munka "túl kemény", nem lesz könnyű meggyőzni a tanárt arról, hogy gyermeke több, nem kevésbé kihívó munkát igényel. De a sikeres esélyed jobb, ha tudod, mit kell tennie.
Miért nehezen könnyű dolgozni?
Ha egy tehetséges gyermek szüleiről mesélsz utazásomról, akkor tudni fogod, hogy a fiam egy korai öntanuló olvasó volt . Mire az első osztályban volt, már olvasott a harmadik és a negyedik fokozatú könyveket a téren és a világegyetemen.
Sok könyvet olvasta el, hogy a könyvtárban olvasott könyvekből kifogyott a könyv, és gyakran más fióktelepekre kellett menniük - gyakran. És mégis arra kérik őket, hogy olvassanak első osztályú könyveket olyan témákról, mint például a nyuszik a hátsó udvarban. Tökéletesen fájdalmas volt neki. Nem maradhatott elég hosszú ideig ahhoz, hogy elolvassa az anyagot, és egyáltalán nem érdekelt a kérdések megválaszolásában.
Élvezte, hogy többet tudjon a tudományról. De ... hiszed, akár nem, tilos volt saját tudományos könyveit iskolába vinni!
Megpróbáltam megkapni a fiam első osztályú tanárát és megbízóját, hogy megértsük a problémát. Már elmondta tanára számára, hogy a munka "túl kemény". Természetesen úgy értelmezte, hogy a fogalmakkal és a munkával küzd. Hamarosan hírnevet szereztem, hogy az egyik "szülő" vagyok - tudod ... az, aki arra készteti a gyermeket, hogy megtanulja, mikor kell játszani. Később rájöttem, hogy a főnök valóban elvitte a fiamat az osztályból az irodájába, hogy "játszhasson", amikor úgy érezte, nem hazul.
Egyszer megértettem, hogy mit kérdezett a fiamtól, tudtam, hogy miért "keménynek" nevezte a munkát. Nehéz volt számára, hogy olyan világi és érdektelen történetekre koncentráljon, amikor annyira megtanulták, hogy a világról lenyűgöző tényeket tanuljanak meg, amit olvasott. Ez lehetővé tette, hogy felkészüljek egy találkozóra a fiam tanáraival.
Készüljön fel és bizonyítékot szolgáltasson
A gyermeke pedagógusának (és megbízójának) meggyőződésének legjobb módja, hogy az iskola munkája túl könnyű, amikor gyermeke már "elismerte", hogy túl nehéz a bizonyítékokat nyújtani annak alátámasztására, hogy gyermeke szüksége van több, nem kevesebb kihívásra.
Először is derítse ki, pontosan mi az, hogy a gyermeke állítólag úgy érzi, hogy "túl kemény". A mi esetünkben többek között válaszolt az olvasási megértés kérdéseire a unalmas és túl egyszerű és egyszerűsített történetekre.
Másodszor, gyűjtsd össze a pozícióját támogató információkat. Az én esetemben olyan hosszú könyvek listáját írtam ki, amelyet a fiam olvasott. Biztos vagyok benne, hogy több mint egy oldal volt. Én is összegyűjtöttem egy rövid köteget a kedvenc tudományos enciklopédiáiból, amelyeket referenciaként használt - és csak szórakoztató olvasásra. Nem voltam egy, de ha van egy portfóliója a gyermeke munkájának, gyűjtsd össze ezt, hogy mutassam be a tanárat is.
Szintén gyűjtöttem cikkek másolatát arról, hogy a tehetséges gyerekeknek szükségük van a kihívásokra. Ezek olyan tudományos cikkek voltak, amelyeket minden tanárnak vagy megbízónak nehezebben kellene elbocsátania.
Nem mindig könnyű megtalálni a tudományos cikkeket, de ha egy egyetem vagy közösségi kollégium közelében lakik, látogasson el a könyvtárába. Megpróbálhatja megkeresni a Google Tudós programot is, ha nem rendelkezik könnyedén hozzáféréssel az egyetemi könyvtárhoz. Bár lehet, hogy olyan cikkeket kapsz, amelyek nem olyan tudományosak, jobb esélye lesz a Google Tudósra, mint a Google-on. Találhatsz csak kivonatok helyett teljes cikkeket, de ez a kezdet.
Egy másik jó típusú cikk, hogy megkapjuk a példányt a proximális fejlődés zónájában . Ennek a második típusú cikknek az az előnye, hogy az összes tanulót érinti, nem csak a tehetségeseket, hanem minden bizonnyal megmagyarázza a kihívást jelentő anyag szükségességét. Más, keresni kívánt cikkek azok, amelyek a probléma részeként jelennek meg. Például az unalom okozza a gyermeket, hogy rosszul viselkedjen? Keressen cikkeket arról, hogy az unalom magatartási problémákhoz vezethet .
Egy másik típusú bizonyíték, amelyet gyűjthet, sokkal személyesbb. Az én esetemben vettem egy levelet, amelyet nekem írtam a sógornővé, amelyben írt róla a küzdelmekről, amelyek megpróbálták az unokaöccse igényeinek fiatalkorában találkozni. Ez egy mozgó és egy nagyon szívtelen levél, de hozzájárult az ügyemhez.
Miután összegyűjtötte az összes információt, listát, cikket, portfóliót és bármi mást, amire gondolsz, segíteni fog az ügyednek, megbeszélhet egy időpontot, hogy beszéljen a gyermeke tanárával.
Beszélgetés az iskolai tisztviselőkkel
Nem volt könnyű elnyerni a főkötelezettet és a tanárt, és amikor két évvel később újra megpróbáltam egy másik iskolában, nem sikerült - még akkor is, ha akkoriban próbáltam ellenőrizni, amit a fiamnak szüksége volt. Mégis könnyebb lehet sikeres, ha tudod, hogyan beszélhetsz az iskolaigazgatókkal . Íme néhány tipp.
1. Tartsa a hangsúlyt a gyermekére . Gyakran beszélnek az osztály többi gyerekéről - arról, hogy mit csinálnak, mit harcolnak, mit csinálnak jól, amire szükségük van. Igazán válaszoljon azzal, hogy örülsz, hogy az iskola minden gyermekre vonatkozik, de aggodalmad a gyermekeiddel.
2. Ne használja a "G" szót . Sajnos a "tehetséges" szó gyakrabban, mint nem fog zárt gondolatot szerezni. Jó lenne, ha az iskola tisztviselői mindenütt megértették a tehetségességet és a tehetséges gyermekek szükségleteit, de sajnos nem ez a helyzet. A "G" szó használata gyakran jelöli meg, mint feltörekvő szülő, aki figyelmen kívül hagyható.
3. Beszélje meg gyermeke szükségleteit . Beszélhet arról, hogy a gyermeknek szüksége van a "G" szó használata nélkül. A gyermeke gyorsabb ütemben van? További mélyreható tanulás? További látvány? Több gyakorlati tevékenység? Több független kutatási lehetőség? Beszélj a gyermekeidről, mint egyénről, nem pedig egy csoport tagjairól.
Ebben a kontextusban megbeszélheti, hogy mi teszi a munkát gyermeke számára "kemény". Lehet, hogy "kemény" lehet a gyermeke számára, például, hogy olyan tanulságokra koncentráljon, amelyek nem nyújtanak lehetőséget a mélyebb tanuláshoz.
Találkozóim eredményei
Annyira hálás vagyok, hogy az értekezletem sikeres volt, és ennek a sikernek nagy részét a gyűlés előkészületeihez tartozom. Mindent segített, beleértve a sógornőnk személyes tapasztalatait is - írva, nem szó szerint továbbítani. A főnök és a tanár egyetértett egy kísérletben. Megegyeztek abban, hogy hagyják, hogy a fiam hozza a tudományos könyveket az osztályba, és kijelölte az első fokozat "tudományi hatóságát" (Gondolj Dorothy Annre a Magic School Bus könyvekben). A többi gyerek sem volt ideges. Tény, hogy imádták. Élvezték, hogy képesek voltak beszélni egy osztálytársaikkal a tudományos kérdésekről. Mindenki boldog volt, beleértve a fiamat is, akinek a viselkedése drasztikusan megváltozott egyik napról a másikra. Olyan kevés volt ahhoz, hogy megadja a fiamat, amire szüksége volt. Nehéz megérteni, hogy miért tartott ilyen sokáig, és miért olyan tehetséges gyermekek szülei nem sikeresek a gyermekek szükségleteinek kielégítésében.