Az elmúlt évtizedekben nőtt az idegen nyelvű merülő iskolák száma, amelyben a diákokat a szokásos iskolai tanterv keretében a második nyelv tanítja. Általában a cél az, hogy a hallgatók közös közösségük (általában az angol az USA-ban) közös nyelvi hangszóróivá váljanak, és az iskola választott nyelvét.
Mik az idegen nyelvű merülő iskolák?
Az idegen nyelvű merülő iskolák gyakran a választott állami iskolák .
Ezek az iskolák nagyon népszerűek lehetnek a szülők számára, és várakozási listákkal és sorsolással rendelkeznek annak megállapítására, hogy mely gyermekek jönnek be az iskolába. Ezek olyan iskolák, amelyeket gyakran keresnek a szülők.
Egyes iskolai körzetek úgy döntöttek, hogy egy helyi szomszédos szomszéd iskolát készítenek egy nyelvi merülő iskolának. Ebben az esetben az iskola határain belül élő minden gyermek elmehet az iskolába. Ha a helyi iskola nyelvi iskolába jár, akkor még nagyobb aggodalmak merülhetnek fel azzal kapcsolatban, hogy ez a megfelelő választás a gyermeke számára. Ha személyesen nem választottad meg a gyermeke számára, hogy részt vegyen ezen az iskolán, szándékosan otthont adva a környéken, akkor csodálkozhatsz azon, hogy mi lehet egy nyelvismereti iskola előnye.
A közoktatási nyelvek egy másik típusát a helyi kultúra fenntartására szánják. Ezek az iskolák világszerte léteznek. Néhány példa az írországi gáli kultúriskolák, az új-zélandi maori nyelvű iskolák és az amerikai indiai és alaszkai natív iskolák az egész vidéki amerikai nyugaton.
Ezek az iskolák gyakran nagy mennyiségű közösségi támogatást élveznek.
Az előnyök gyakran nyilvánvalóak ezeknek a kultúráknak a tagjai számára, de lehet, hogy nem nyilvánvaló azoknak a gyermekek szüleinek, akik nem tagjai a kultúrának, és nem szándékoznak tartósan élni a helyi kultúrában.
A kétnyelvű gyerekeknek bizonyított előnyük van?
Sokan úgy vélik, hogy egy másik nyelv tanulmányozása más módszerekkel is okosabb lesz a gyermeke számára.
Ezt a kétnyelvű előnyös hipotézisnek nevezik. A valóság az, hogy a tudományos kutatás nem támasztja alá egyértelműen a hipotézist.
"A bizonyíték a legjobb, és néhány bizonyíték arra utal, hogy a fiatalabb gyermekek számára nincs sok erős bizonyíték a hipotézis alátámasztására" - mondja Dr. Erik Pakulak, az Oregoni Brain Development Laboratórium gyermek-idegtudós kutatója. Dr. Pakulak azt is elmondta: "Szeretnék gyorsan megfordulni és azt mondani, hogy annyi más jó tudományosan és kulturálisan indokolt, hogy a lehető leghamarabb tanuljanak egy második nyelvet, és ez nem jelenti azt, hogy nem szabad egy merülő iskola. "
Milyen egyéb előnyökkel járhat a búváriskola?
Világunk folyamatosan változik. A fokozott globalizáció és a könnyedség, amellyel ma tudunk kommunikálni, valószínűleg olyan jövőhöz vezet, amelyben a kultúrák közötti kommunikáció csak nőni fog. A második nyelv elsajátítása és egy másik kultúra alapos tanulmányozása hasznos készségeket biztosít a munkahely számára.
A vállalkozásoknak olyan alkalmazottakra lesz szükségük, akik nem csak megértik az adott piac nyelvét, hanem azt is, hogy a kultúra miként befolyásolja a termék vagy szolgáltatás szükségességét. Az orvosi területen dolgozó munkavállalóknak képesnek kell lenniük kommunikálni az utazókkal vagy az újonnan érkezettekkel.
A kutatóknak együtt kell működniük más nemzetek társaival.
Azok a gyermekek, akik más kultúrákról tanulnak, képesek nagyobb empátiát kifejleszteni mások számára. A másik kultúráról való tanulás lehetőséget nyújt arra, hogy a többiek milyen módon tekinthetnek meg, és hogyan viszonyulhatnak a körülöttük lévő világhoz. Gyermeke megtudja, hogy más emberek a világhoz másképpen is kapcsolódhatnak. Ez a tudás segíthet a gyermeknek az emberek közötti különbségek áthidalásában.
A második nyelv ismerete lehet egy gyermek bizalomerősítője is. A második nyelv elsajátítása olyan képesség, amely sok időt és gyakorlatot igényel. Azok a gyermekek, akik tapasztalattal rendelkeznek az idő és erőfeszítés megteremtésében, hogy elsajátítsák a készség elsajátítását, elősegítik a növekedési mentalitást , ami rugalmasságot teremt.
A második nyelv elsajátítása a lehető legrövidebb időn belül lehetővé teszi a gyermek számára a legnagyobb esélyt a folyékonyság és az őshonos beszédkészség fejlesztésére. A kutatások többször is azt mutatják, hogy minél előbb egy gyermeket vezetnek be egy nyelvhez, annál valószínűbb, hogy a gyermek csökkenti az akcentust, és megtanulja a második nyelv finomságait.
Mi a teendő, ha a gyermeke különleges vagy egyedi igényeket támaszt?
Ha gyermeke különleges szükségletekkel vagy tanulási nehézségekkel küzd, akkor talán elgondolkodhatsz arról, hogy a nyelviskolák iskolája jó választás számukra. Miközben minden gyermek egyedülálló, itt van néhány megfontolás a különböző kihívásokra:
- Beszédkérdések : A Journal of Applied Psycholinguistics című folyóiratban megjelent 2010-es áttekintés azt sugallja, hogy a beszéd- és nyelvi fogyatékossággal élő gyermekek ugyanolyan sikereket érnek el, mint a nyelvi merülő iskolák tipikus gyerekei.
- Hearing issues : Lehet-e a gyermeke hallani az első és a második nyelv közötti különbségeket? A nyelvek és a hangok közötti különbség megkülönböztetése gyakran kritikus ahhoz, hogy többnyelvű legyen. Beszélhet a gyermeke szakembereivel a további betekintés érdekében, vagy javaslatot tehet olyan módosításokra, amelyek kétnyelvű iskolában támogatják gyermekeit.
- Végrehajtó funkciói : Számos tanulmány azt javasolta, hogy a kétnyelvű gyermekek fokozzák a végrehajtást. Ez azt is sugallja, hogy a végrehajtó hatalommal bíró kérdésekkel rendelkező gyermekek hasznosíthatják a második nyelv elsajátítását, mint a végrehajtó vezetői képességek felépítését. Azonban egy merülő program bizonyulhat túlsúlyban az ADHD-vel vagy más vezetői problémával küzdő gyermekekkel szemben. Többet szeretne megtudni az iskoláról és arról, hogy hogyan felelnek meg a gyermeke sajátos igényeinek .
- Angol nyelvtanulók : Az amerikai Oktatási Kutatói Jennifer Steele által közölt adatok azt mutatják, hogy az angol nyelvű tanulók gyermekei, akik kétnyelvű iskolába jártak, kevésbé valószínűek, hogy középiskolai szintű középiskolai szinten angol nyelvtanulónak minősülnek. Ez a javulás sokkal hangsúlyosabb volt azoknak a gyerekeknek, akiknek az anyanyelve az iskolában a második nyelv volt. Ez azt sugallja, hogy az Immersion iskola előnyös lehet olyan gyermekek számára, akik az angol nyelvet tanítják második vagy harmadik nyelvként.
Az IEP-kről és az 504-es tervekről a vízbe merülő iskolákban
Minden államilag finanszírozott iskolai körzetnek meg kell felelnie az IEP-k és 504 terv szerinti diákok oktatási igényeinek, a szövetségi törvénynek megfelelően. Egy nyilvános nyelvű merülő iskola valószínűleg szolgáltatásokat és szálláshelyeket kínál egyes különleges igények kielégítésére. Ha érdekli, hogy gyermeke, aki egy IEP-en vagy 504-en részt vegyen egy köznyelvi tanulási iskolában, akkor találkozni szeretne az iskola személyzettel, hogy megtudja, hogyan felelhet meg az iskola a gyermekek szükségleteinek. Sokszor a választott állami iskolák képesek megosztani az erőforrásokat a helyi iskolai körzetben a speciális igényű tanulók befogadására.
A magán kétnyelvű iskoláknak nincs jogi kötelezettsége a speciális igényű diákok támogatására vagy akár elfogadására. Egyes magániskolák úgy döntenek, hogy ezeket a szolgáltatásokat kínálják, vagy szakosodhatnak egy adott különleges szükséglet kielégítésében. Meg szeretné tudni, hogy gyermeke befogadásra jogosult-e, és hogy az iskolai igények kielégítésének módja.
Ha a Nyelviskola nem a legjobb választás, milyen alternatívák léteznek?
Ha úgy dönt, hogy a kettős nyelvű merülő iskola nem a megfelelő választás a gyermeke számára, de továbbra is szeretne olyan előnyöket, amelyek egy másik nyelv tanulásából származnak, további lehetőségei vannak:
- Nézd meg a kultúrális és nyelvi táborokat és klubokat az Ön helyi területén.
- Fedezze fel a nyelvtanulási alkalmazásokat, például a Duolingo vagy az Mango nyelveket.
- Tanuljon meg egy második nyelvet, majd ossza meg otthon a gyerekkel.
- Nézze meg a gyermekek televíziós műsorait, amelyek egy másik nyelven vannak. Például a Sesame Street számos idegen nyelvű verziója elérhető ingyenes online megtekintéshez. Keresse meg a választás nyelvét és a "Sesame Street" -t, hogy megtalálja az epizódokat.
A legjobb eredmények megszerzése a búváriskolából
Gyermeke a legjobban élvezheti a nyelvi merülő iskolát, annál fiatalabbak lesznek. Ne feledje, hogy még középiskolás diákok és felnőttek is élvezik az idegennyelv-tanulást. Ha úgy érzed, hogy a nyelvi merülő iskola jó választás a gyermeke számára, nyugodtan kérje be őket lehető legrövidebb időn belül.
Ne feledje, hogy támogatja a gyermek kettős nyelvtanulását. Önnek nem kell folyékonyan beszélnie a nyelvben, hogy pozitív otthoni környezetet teremtsen a második nyelv elsajátításához. Mutass rá egy pozitív érdeklődést arra, amit a gyermek megtanul, és ösztönözze a gyermeket, hogy ossza meg veletek az iskolai napját.
Sok nyelvi tanulási iskola a szülőknek információt nyújt a nyelvtanulás otthoni támogatásáról. Az iskolában tartott szülõi tájékoztató éjszakák és kulturális tevékenységek segítenek abban, hogy megtanulják biztosítani gyermekének a legjobb támogatást.
Gyakran előfordul, hogy a nyelvi iskolákban a szülők tudnak olyan közösségi eseményekről, amelyek javíthatják a második nyelvi élményt. Például lehet egy kapcsolódó kulturális fesztivál a közeli közösségben, ahol a családod részt vehet. A helyi étterem kulturális ételeket és személyzetet kínál, akik a második nyelvet beszélik. A gyermek tanárai is képesek lehetnek filmek, könyvek és egyéb médiumok ajánlására, amelyeket az egész család együtt élvezhet.
A Word Verywelltől
A kettős nyelvi programba beiratkozott gyermeknek szüksége lehet az egész család elkötelezettségére ahhoz, hogy jó iskolai támogatást nyújtson. Szerencsére előnyöket is élvezhet a gyermek támogatása közben. Nem csak akkor fog részesedni, ha megosztja a gyermeke oktatását, hanem új nyelvet és kultúrát is tanulhat. A nyelvekbe merülő iskoláknak gyakran erős szülői közösségeik vannak, amelyekbe beléphet.
Bialystok E. A kétnyelvűség a fejlődésben: nyelv, műveltség és megismerés. New York: Cambridge University Press; 2001.
> Carlson, Stephanie M. és Andrew N. Meltzoff. "A kétnyelvű tapasztalat és a végrehajtás a kisgyermekekben." Developmental Science 11,2 (2008): 282-98.
> Duñabeitia JA, Hernández JA, Eneko A, és mtsai. "A kétnyelvű gyermekek gátló előnyei revícionáltak." Experimental Psychology 61,3 (2014): 234-51. Web.
> Paradis J, " A kétnyelvű fejlesztés és a nyelvi fogyatékosság közötti kapcsolat ". Applied Psycholinguistics 31.02 (2010): 227. Web.