Lehetséges, hogy a gyermeknek matematikai tanulási fogyatékossága van?
A dyscalculia egy tanulási fogyatékosság a matematikában. Azok, akik dyscalculia-nak vannak bajban, hogy mennyi számuk van az általuk képviselt mennyiségnek. Lehet, hogy nehézségekbe ütközik a minták felismerése, lényeges része annak, hogy megértsék, hogyan kell elvégezni az alapvető matematikai műveleteket. Míg a kutatók még mindig vizsgálják a dyscalculia okát, úgy gondolják, hogy ez egy agyi állapot.
A dyscalculia gyermekek és tizenévesek küzdenek a számok megértésében és a matematikai műveletekben. A küzdelmük arra késztetheti őket, hogy elkerüljék a matematikát, és fejlesszék a matek szorongást . A matematika az élet számos részébe tartozik még kisgyermekek számára is. Azonban megfelelő azonosítási és oktatási stratégiákkal, azok, akik dyscalculia-t tapasztalnak, sikeresek lehetnek az iskolában és a személyes életükben.
Különböző oktatási szakemberek és kutatók különbözőképpen használhatják a dyscalculia és a matematikai tanulási nehézségek fogalmát. Egyes szakemberek szigorúan meghatározzák a dyscalculia-t, mint egy konkrét tanulási fogyatékosságot, amely befolyásolja annak lehetőségét, hogy a szám nevét egy adott mennyiséghez kösse. Mások más szám- és mennyiségi nehézségeket is magukban foglalnak, például az idő múlásával vagy a (kevesebb mint vagy kevesebb) különbséggel, mint dyscalculia.
A dyscalculia szűkebb meghatározó szakemberek mérlegelni fogják a mennyiségi és időbeli nehézségeket, mint matematikai tanulási nehézségeket.
Fontos, hogy szülőként vagy tanárként pontosan megértsük, milyen nehézségekkel küzd a gyermeke matematikai tapasztalatokkal, ha matematikai rokkantságot találnak, így a megfelelő oktatási stratégiák segíthetnek a gyermeknek a matematikai készségek elsajátításában.
A dyscalculia különbözik a matematikai disszidensektől vagy a matematikai fúrás megtalálásától.
Míg sok gyermek és tizenéves a matematikai kihívást találja, a dyscalculia gyermekek rendkívüli nehézségekkel küzdenek a speciális matematikai készségekkel, amelyekre szükség lesz a jövőbeli matematikai órákon való fejlődéshez.
Ezek a különleges nehézségek jelen lesznek a gyermek vagy a tini élet során. Nem fognak hirtelen magasabb színvonalon megjelenni. Időnként a gyermekeket magasabb színvonalon azonosítják, mint dyscalculia, de mindig különleges mátrix készségekkel küzd. A kivétel ez alól súlyos agyi trauma következik be, ami a matematikai fogyatékosság hirtelen megjelenését eredményezheti.
Szerencsére sok olyan stratégia és technika létezik, amelyek segítenek a gyengeséges gyermekeknek és tinédzsereknek sikeres matematikába menni. A megfelelő segítség elérésének kulcsa annak meghatározása, hogy a gyermek vagy a tinus dyscalculia-e, ha vannak más tanulási problémák, valamint a dyscalculia által az egyént érintő konkrét módszerek.
A Diskalculia jelek otthon és az iskolában
Az otthoni óvodás gyermekek a következőket mutatják be:
- Nehéz emlékezni a címére vagy telefonszámára, annak ellenére, hogy ismételt gyakorlat
- Nem képes arra, hogy számmennyiséget kapcsoljon az objektumok számához; Például felkéri a 4 éves gyermekét, hogy három villát helyezzen az asztalra, és csak annyit fognak meg, amennyire a kezük lehetővé teszi.
- Nehéz megérteni az idő múlását; Például gyermeke panaszkodhat arra, hogy órákon át ült a vacsorára, amikor valójában néhány percig az asztalnál tartózkodtak.
Az iskoláskorú gyermekek:
- Nehezen tudják megvárni a sorokat, mert nem értik az idő múlását
- Sokkal hosszabb időt vesz igénybe, hogy megtanulják számolni tíznél többet, mint kora többi gyermekét
- Nehézsége van a rendezési tevékenységekkel. Például előfordulhat, hogy nehézségekbe ütközik az elemek rendezése szín szerint, alak szerint vagy objektum típus szerint.
Az otthoni általános iskolás korú gyermekek:
- Nem szereti a matematikai és szám alapú játékokat, mint a Chutes and Ladders, a Monopoly Jr. és a legtöbb kártyajátékot
- Szükségtelenül hosszú időtartamot töltsön minden este bármilyen matematikai vagy szám alapú házi feladatra
- Tapasztalja meg a kézírással kapcsolatos nehézségeket
- Még mindig meg kell zavarni az alapvető utasítások, mint a bal és a jobb
Az iskoláskorú gyermekek az iskolában:
- Nehezen tudom megismerni az analóg órát
- Csatlakozzanak a mennyiségi kapcsolatokhoz, például a problémáknál nagyobbak és kisebbek
- Problémát okozni az alapvető matematikai tények megismerésében
- Nagymértékben lemerülnek társaik mögött
Az otthoni középiskolás korú gyermekek:
- Ne felejtsd el a játékot
- Még mindig úgy tűnik, hogy kevés a koncepciója arról, hogy mennyi idő telt el
- Harcolj a matematikai számításokat tartalmazó játékokkal
- Tegyen szokatlanul hosszú időt a matematikai házi feladatokra és más házi feladatra, amely magában foglalja a matematikai készségeket, irányokat, becslést vagy mérést.
A középiskolás korú gyermekek az iskolában:
- Szokatlan nehézségekkel szembesülsz a szóbeli problémákkal
- Még mindig támaszkodnak az ujjaikra, hogy számolják ki a matematikai problémákat
- Továbbra is küzdeni kell az alapvető matematikai tények, például a szaporodási vagy megosztási táblák visszahívása ellenére, annak ellenére, hogy jelentős időt töltöttek
- Legyen képes megtanulni a tényeket, de gyorsan elveszítheti őket
- Nehéz a matematikai minták megtalálásában
A középiskolás korosztály otthonában:
- Küzdelem a kanyarokban vagy egyéb, az idővel kapcsolatos elvárásokkal
- Úgy látom, nem tudom költségvetési pótlékot fizetni
- Nehezen értékelheti, hogy egy tevékenység mennyi ideig fog tartani
- Általában kerüljük a matekalapú kérdéseket a napi beszélgetésekben és az életben
A középiskolás teensek az iskolában:
- Küzdj gyakran, mert későn jársz az osztályokhoz
- Idegesnek érezzük magunkat, hogy emlékezzünk arra, hogy melyik osztályban legyenek abban az időben. Ez különösen nehéz lehet az iskolákban, amelyek változó ütemezéssel rendelkeznek.
- Még mindig használjon számológépet az alapvető matematikai tényekhez
Mi a teendő, ha azt gyanítja, hogy gyermeke vagy tinédzser tapasztalhatja a dyscalculia-t?
Beszéljen gyermeke tanáraival vagy elsődleges orvosi szolgáltatójával, ha gyanítja, hogy gyermeke dyscalculia vagy matematikai tanulási fogyatékossággal rendelkezik. Fontos, hogy alapos, szakmai értékelést készítsen gyermeke képességeiről. Egy alapos értékelés azonosítja, hogy milyen konkrét matematikai készségekkel küzd a gyermeke.
A dyscalculia is könnyen összekeverhető más tanulási nehézségekkel vagy tanulási problémákkal, például az ADHD-vel, a matek szorongással és a diszlexiával . Néha a gyermeknek több lehet egy kombinációja, például a diszlexia és a dyscalculia. Az értékelésnek segítenie kell az egyéb lehetséges tanulási kérdések azonosításában és megszüntetésében, így Önnek olyan információkra van szüksége, amelyek segítséget nyújtanak gyermeke számára az iskolai speciális tanuláshoz.
Az iskolák és a tanárok az elmúlt években jobban tudatában voltak a dyscalculia-nak. Ennek ellenére előfordulhat, hogy készen kell állnia arra, hogy gyermekének szószólója legyen az iskolában. Az értékelésben szereplő információk segítenek megmagyarázni gyermeke iskolájába, hogy mi okozza gyermeke küzdelmét, így együttműködhet az iskolával, hogy megtalálja a gyermeke sikereit.
Ha gyermeke megállapítja, hogy dyscalculia vagy matematikai tanulási fogyatékosság van, akkor jogosult lehet speciális oktatási szolgáltatásokra, amelyeket az IEP határoz meg . Kérheti, hogy gyermeke a speciális oktatási szolgáltatások értékelésekor személyesen vagy írásban kérdezze meg gyermeke iskoláját.
A dyscalculia hallgatók számára ajánlott tanulási stratégiák közül sok a többérzékeny, konkrét tanulási módokra összpontosít. A gyerekek és a tizenévesek megismerhetik a tények számításának módszereit, miközben matematikai problémát végeznek, például a "Touch Math" programban. A magasabb szintű matematikai tanfolyamok, mint például az algebra és azon túl, használhatnak jegyzeteket, és összpontosítanak a matematikai műveletek mély megértésére.
A Word Verywelltől
A matematika és a számok mindenhol jelen vannak mindennapi életünkben. Ha a gyermek megpróbálta megtanulni ezeket a fogalmakat, az önbecsülésük kemény hitre tehet szert. Mindenképpen emlékeztessük őket arra, hogy új stratégiákkal és ötletekkel sikeresek lehetnek a matematikában. Pontos értékeléssel és jó támogatással a gyermeke képes lesz leküzdeni ezeket a kérdéseket.
A dyscalculia nem jelenti azt, hogy a gyermeke vagy a tinédzsere kisebb általános intelligenciával rendelkezik. A kihívásokra való alkalmazkodás megtanulása a növekedési gondolkodás kialakulásának része. A növekedési gondolkodás olyan hozzáállás, hogy a siker azokhoz érkezik, akik keményen dolgoznak a hosszú távú tanulásban, és nem hiszik azt a mítoszot, hogy azok, akik sikeresek, a sikerhez szükséges tudással születnek meg.
> Források:
> Frye, D. "Mit néz ki a dyscalculia gyermekeknél?" ADDitude magazin . Új Hope Media, > Web >. 2017. március 28.
> Kaufmann, L., & von Aster, M. A dyscalculia diagnózisa és kezelése. Deutsches Ärzteblatt International, 109 (45), 767-778. doi: 10,3238 / arztebl.2012.0767. 2012-ben.
> Morin, A. "A dyscalculia megértése". Understood.org . Országos Tanulási Fogyatékossági Központ. 2017. január 11.