Hasonlóságok a tehetséges és az ADHD között
A fogyatékossággal élő diákok továbbra is az elmaradott és kevésbé fiatalok nagy csoportja maradnak. A fogyatékkal élők számára történő elhelyezkedés elsősorban a kognitív képességek felismerését és fejlesztését akadályozhatja.
Annak érdekében, hogy ezek a gyerekek elérjék a legmagasabb lehetőségeket, az iskoláknak és a szülőknek fel kell ismerniük és ápolniuk kell szellemi erősségeiket, miközben megfelelően befogadják fogyatékosságukat.
A kettős kivételesség értékelése
A fogyatékos tanulók azonosítása problémás. A szokásos azonosítási módszerek nem megfelelőek jelentős módosítások nélkül. A tehetséges diákok jellemző tulajdonságainak felsorolása nem megfelelő lehet a fogyatékossággal élő gyermekek rejtett potenciáljának feltárására. Például:
- A halláskárosultak nem válaszolhatnak az orális beavatkozásokra, és hiányozhatnak azok a szókincs, amelyek tükrözik gondolataik összetettségét.
- A beszédkárosodások megnehezítik a szóbeli vizsgákra való reagálást.
- Lehetséges, hogy a látássérültek nem tudnak reagálni bizonyos teljesítményi intézkedésekre, és bár ezek szókincse meglehetősen előrehaladott, nem érthetik meg az általuk használt szavak (pl. Színes szavak) teljes jelentését.
- A fogyatékkal élő tanulók magas szintű szókincset használhatnak a beszédben, de írásban nem tudnak kifejezni, vagy fordítva.
- A mozgáskorlátozottak korlátozott élettartammal rendelkezhetnek, ami mesterségesen alacsonyabb pontszámokat eredményezhet.
Félrediagnosztizált. Ez a giftedness vagy az ADHD?
A kutatások azt mutatják, hogy sok esetben a gyermek ADHD (figyelemhiány / hiperaktivitási zavar) diagnózist kap, amikor a valódi probléma a gyermek tehetséges és reagál a nem megfelelő tantervre.
A kettő közötti megkülönböztetés kulcsa a "viselkedő viselkedések" átjárhatósága.
Ha a cselekvés bizonyos helyzetekre jellemző, a gyermek viselkedése nagyobb valószínűséggel kapcsolódik a tehetséghez; míg ha a viselkedés minden helyzetben következetes, a gyermek viselkedése nagyobb valószínűséggel kapcsolódik az ADHD-hez.
A tehetséges és az ADHD hallgatók hasonló tulajdonságokkal rendelkeznek
Íme néhány tulajdonsága a tehetséges diákoknak és az ADHD-nek. Ne felejtsük el, hogy lehetséges, hogy egy gyermek BOTH tehetségessé váljon, és legyen ADHD. A hasonlóságok a következők:
- Szegény figyelem és álmodozás, amikor unatkozik
- Alacsony tolerancia a megmaradt feladatok irrelevánsnak tűnő feladatokhoz
- Kezdjen sok projektet, néhányat a befejezésig
- Az intenzitás a hatóságokkal való küzdelmekhez vezethet
- A beszélgetés vágyát korlátozó nehézség; lehet bomlasztó
- Kérdés szabályok, szokások és hagyományok
- Hihetetlennek tűnhet
- Nagyon érzékeny a kritikára
- Gyakran túlzott beszélgetés
- Nem mutat problémás magatartást minden helyzetben
Kérdések, amelyek a tehetségesség és az ADHD közötti különbségtétel kérdésében kérdeznek
Mivel a tehetségesség és az ADHD között sok a crossover jellemző, a következő kérdések megválaszolása segíthet megkülönböztetni a kettőt.
- Lehetséges, hogy a viselkedés a nem megfelelő elhelyezésre, az elégtelen kihívásra vagy az intellektuális kortársak hiányára ad választ?
- A gyermek képes-e koncentrálni, ha érdekli a tevékenység?
- Vannak-e tantervi módosítások a nem megfelelő viselkedés megváltoztatására?
- Interjút adott a gyermek? Milyen érzései vannak a viselkedésekkel kapcsolatban?
- Érzi-e a gyermek az irányítást? A szülők érzékelik-e, hogy a gyermek nincs ellenőrizve?
- A viselkedés a nap bizonyos időpontjaiban, egyes tevékenységek során, bizonyos tanárokkal vagy bizonyos környezetekben történik?
A fogyatékos tehetséges tanulókat megfelelő kihívásokkal kell ellátni. Nem lehet túlbecsülni a személyes és társadalmi költségeiket, hogy nem fejlesztik potenciáljukat.
Forrás:
Barkley, RA (1990). Attention deficit hiperaktivitási rendellenesség: A diagnózisra és a kezelésre vonatkozó kézikönyvet. New York: Guilford Press.
Baum, SM, Owen, SV, & Dixon, J. (1991). Ahhoz, hogy tehetséges és tanulási fogyatékkal élők legyenek. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.
Cline, S. és Schwartz, D. (1999). A tehetséges gyermekek sokszínű populációja. NJ: Merrill.
Silverman, LK (1989). Láthatatlan ajándékok, láthatatlan hátrányok. Roeper Review, 12 (1), 37-42.
Thurlow, ML, Elliott, JL & Ysseldyke, JE (1998). A fogyatékkal élő tanulók tesztelése. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Webb, JT & Maker, CJ (1993)]. ADHD és a tehetséges gyerekek. ERIC EC Digest E522.
Whitmore, JR és Maker, CJ (1985). Szellemi tehetség a fogyatékkal élők körében. Rockville, MD: Aspen.
Willard-Holt, C. (1994). A tehetség felismerése: két nagysebességű, agyi bénulással rendelkező diákok esetenkénti kivizsgálása.