Az alulteljesítés okai változhatnak a gyermektől függően
Az alulteljesítés akkor következik be, ha a gyermek teljesítménye a gyermek képessége alapján várhatóan alacsonyabb. Például egy olyan gyermek, aki a szabványosított teszteken a 90. percentilis tartományban van, elvárható, hogy kitűnjön az iskolában, hogy az A-t és talán néhány B-t keres. De a nagy potenciállal rendelkező gyermek, aki kevesebbet keres B-nél, azt mondják, hogy alulteljesítő.
Amikor a tehetséges gyerekek Underachieve az iskolában
Egyes szakértők azt sugallják, hogy a tehetséges gyerekek, akik az iskolai végzettségük alatt dolgoznak, nem feltétlenül alulfejlettek. Lehet, hogy kiváló az iskolán kívüli területeken. Például ezek a gyerekek zenét alkothatnak, közösségi támogatási programokat hozhatnak létre és dolgozhatnak ki, illetve hátrányos helyzetű gyermekeket oktathatnak.
Azonban annak ellenére, hogy egyes tehetséges gyerekek nagyon motiváltak lehetnek az iskolai környezetben való munkához és az iskolán kívüli élményekhez, az iskolai lemorzsolódás még mindig problémának számít, mivel az iskolai évfolyamok, különösen a középiskolákban, vagy megnyitják vagy bezárják a jövő.
A tehetséges gyerekek szülei gyakran meglepődnek és megdöbbennek, amikor gyermekeik az iskolában alulmaradnak. Az alulteljesítés sikerének segítésének kulcsa az alulteljesítés okainak megértése.
Tanulásban akadályozott
A tehetséges, fogyatékos gyermekeknek kettős kivételességük van, és néha "kétszeres kivételes gyerekeknek" nevezik. Nehéz azonosítani őket, mert átlagos tanulóknak tűnnek: elég erősek ahhoz, hogy kompenzálják a fogyatékosságukat, így még ha el is haladnak, a potenciáljuk alatt dolgoznak, ami azt jelenti, hogy alulfejlődnek.
A szülőknek meg kell szüntetniük a fogyatékosság lehetőségét, amely legalább kétféle módon hajtható végre:
- Keresse meg a fogyatékos tehetséges gyermekek jellemzőit
- A gyermeket tesztelje a WISC-IV-vel
A szülőknek meg kell találniuk a tehetséges gyermekeket ismerő tesztelőt , és meg kell vitatniuk a tanulási nehézségekkel kapcsolatos aggályokat.
Ha fogyatékosságot fedeznek fel, az iskoláknak biztosítaniuk kell a megfelelő tudományos szálláshelyeket.
A kihívás hiánya
A tehetséges gyermekek, akiket nem szellemileg megtámadnak, "lemondhatnak"; megakadályozhatják a tanulás gondjait, vagy legalábbis abbahagyják az iskolai munka elvégzését. Sok iskola, különféle okok miatt, nem kínál felajánlott programozást a harmadik vagy negyedik osztályig, ami gyakran túl késő sok tehetséges gyermek számára, akik már "kikapcsoltak".
A differenciált oktatás segíthet ezeknek a gyerekeknek, de nem kell a harmadik évfolyamig késni. A fejlett anyag első osztályú.
Depresszió
A tehetséges gyermekek nem mentesek a depresszióhoz és hatásaihoz. Lehet depressziósak ugyanazok a problémák, amelyek depressziót okozhatnak minden gyermekben, például egy családtag vagy egy kisállat halála, valamint családi problémák, mint a válás. A tehetséges gyermekek is hajlamosak az egzisztenciális depresszióra .
Mint minden depresszió esetén, a tehetséges gyermekeknek tanácsot kell kapniuk, hogy segítsenek nekik megbirkózni és leküzdeni a depressziót.
Belső motiváció
Az egyik oka annak, hogy a diákok kiválóak, hogy megkapják a jutalmat - jó minőségűeket és dicséretet. Egyes gyermekeket azonban nem motiválnak ezek az extrinsic vagy külső előnyök.
Alapvetően motiváltak; az excel vágya belülről kell származnia. Ezért az intellektuális kihívásokkal nem járó munka valószínűleg nem motiválja a gyengén motivált alulteljesítményt.
A legmegfelelőbb módja annak, hogy motiválja ezt a fajta alulteljesítményt, az, hogy kihívásokkal teli anyagot nyújtson, de ezt korán kell elvégezni.
További megfontolások
A tehetséges gyerekek alulteljesítése nehéz visszafordítani, és minél hosszabb ideig a gyermek alulmarad, annál nehezebb visszafordítani. A szülőknek és az oktatóknak meg kell kérdezni magukat, hogy továbbra is megpróbálják megfordítani az alulfejlettséget az iskolában vagy segíteni a gyermeknek az életben való sikeres használatában a hallgatók által az iskolán kívüli készségekkel.