Az egyik gyermek számára fejlesztési szempontból nem megfelelő a másik számára.
A "fejlõdés szempontjából megfelelõ" kifejezés olyan gyakorlatra utal, amely a tanuló tudásából, fizikailag és érzelmileg egy adott korban tud tanulni. Természetesen nem minden gyerek fejlődik azonos ütemben, így gyakran léteznek olyan képességek, amelyeket minden korosztály számára fejlesztési szempontból megfelelőnek tartanak.
Például az óvodáknak képesnek kell lenniük arra, hogy kihagyják, lépjenek fel lépcsőkkel, számlálják az objektumokat és képesek legyenek megosztani más gyermekekkel.
Az elsõ osztályozók kezdik fejleszteni a képességét, hogy a mintákat szavak és számok, a motoros készségek megragadni egy ceruza, és képes legyen jobban reagálni a társadalmi helyzetekre.
Ahogy öregszenek, fizikai vagy tanulási fogyatékosság nélkül, a gyerekek várhatóan továbbhaladnak a kognitív és fizikai fejlődésben, készen állnak arra, hogy nagyobb felelősséget vállaljanak, több önuralommal rendelkezzenek és képesek legyenek társas viszonyba lépni a társaikkal, és kitalálni, hogyan hogy megértsék az összetettebb fogalmakat.
De nem minden első osztályozó tudja írni a nevét, még akkor is, ha ő képes megtartani a ceruzát és betűket írni. Így a tanulók különböző tanulási stílusai és képzettségi szintjeit magukban foglaló tanulási tervek és tevékenységek fejlesztése kihívást jelenthet a hagyományos tantermi környezetben.
A fejlesztés szempontjából megfelelő gyakorlat, vagy a DAP, ahogy néhány oktató hivatkozik rá, ugyanazt a dolgot is jelentheti, még az ugyanazon osztályteremben lévő gyerekek között is.
A legjobb esetekben a tanárok személyre szabhatják azt a módot, ahogyan minden gyereknek ugyanazt a koncepciót tanítják. A DAP-technikák alkalmazásának célja az, hogy a kisgyermekek ideális tanulási környezetet biztosítsanak.
Fejlesztési célú tanterv készítése a fiatal gyermekek számára
Három fő területet kell figyelembe venni a fejlődőképes tanterv kidolgozása során, a Nemzeti Gyermekgondozó Egyesület szerint.
Először is fontos tudni, hogy mi várható a kisgyermek fejlődésének minden egyes szakaszában, és tájékoztatja a bevált gyakorlatokkal kapcsolatos döntéseket.
Egy másik fontos tényező az, hogy mi minden egyes gyermek számára megfelelő. A játékban játszott gyermekek figyelése fontos betekintést nyer a fejlődésükbe és képességeikbe. A NAEYC továbbá határozottan javasolja, hogy alapozzon döntéseket arról, hogy mi a fejlődés szempontjából megfelelő a gyermek kulturális és családi hátteréhez.
A legtöbb tananyag néhány iránymutatást tartalmaz a fejlesztési célú gyakorlatok meghatározására. Ezek magukban foglalják, hogy a gyermekek feltárják környezetüket, és gyakorlati tapasztalatot szerezzenek a kevéssé felügyelt vagy irányított tanulási tevékenységekben. Egyensúlyt kell teremteni a csoportos tevékenység és az egyéni tevékenység között, ami nagyon fontos azok számára, akik befelé fordulnak, vagy könnyen elborítanak. Az aktív, nagy energiájú tevékenység és a csendes, átgondolt tevékenység közötti egyensúly szintén fontos.
Számos tanulási elmélet alapja a fejlődő megfelelő tanulás beépítése, beleértve a Montessori módszert és a Waldorf iskolákat. A Montessori iskolák, amelyek Dr. Maria Montessori tanításain alapulnak, nagyrészt gyermekvezéreltek, míg a Waldorf iskolák tanárvezéreltek.
Mindkettő az egész gyermek oktatásának elvén alapul.