Az óvodásod készen áll az óvodás elindítására ?
A négy és öt évesek gyakran különböző sebességgel fejlődnek, így néha nehéz tudni, hogy mely gyerekek állnak készen az iskolára. Míg néhány ötéves olvasó már olvas, mások még csak 10-re sem számíthatnak.
Megérteni, hogy mi várható az óvodába érkező gyermekek számára, elősegítheti gyermekének az iskolába való felkészítését, és győződjön meg arról, hogy készen áll.
Az óvodai készségek jelei
Az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma Oktatási Statisztikai Központja szerint az óvodai nevelési készség hagyományos jelei közé tartozik:
- közölni azokat a dolgokat, amire szüksége van és akar
- megosztani és fordulni
- legyen kíváncsi és lelkes az új tevékenységek megpróbálásával
- figyeljen és üljön le
- használjon ceruzát és festékkeféket
- legfeljebb 20
- ismerje fel az ábécé betűit
A készség más hagyományos jelei között szerepel, hogy a gyermek egy-három lépésből álló utasításokat követhet, jól viselkedik az osztályteremben, és jól viselkedhet a társaikkal.
Fontos megjegyezni, hogy a Fast Response Survey System (FRSS) óvodapedagógiai felmérése a hallgatói készenlétről a tanárok arról számoltak be, hogy az iskolai készség legfontosabb jelei képesek kommunikálni a szükségletekkel és kívánságokkal, kíváncsiak és lelkesek az új tevékenységek kipróbálásával kapcsolatban. A betűk számlálása és felismerése, sőt, még ülések is kevésbé fontos jelek.
Figyelembe véve a figyelmet és ülni
Mindazonáltal az óvodai készség fontos jelei közé tartoznak, hogy képesek legyenek figyelni és ülni. Mennyi ideig tart az ötéves, aki még mindig figyelni tud?
A figyelmi tartományok ebben a korban változnak, de az óvodába való készenléti készségként való felhasználáskor a gyerekeknek képesnek kell lenniük arra, hogy üljenek és figyeljenek körülbelül 15-20 percre.
Ne feledje, hogy a videojátékok lejátszása vagy a tévénézés ülése nem számít.
A gyermek készen áll az óvodákra?
Sajnálatos módon a szülőknek néha meg kell küzdeniük azzal a döntéssel, hogy el kell-e küldeniük gyermekeiket az óvodába. Bár azt gondolná, hogy ez egy egyszerű döntés, minden gyermek, aki elkezdte az iskolát, miután elértek egy bizonyos korhatárt, egyes szülők úgy döntenek, hogy egy újabb évet tartanak vissza, ha "késő" születésnapjuk van (az iskolai körzetükhöz közel határidő). Ezek a gyerekek, ha időben elkezdenék az óvodát, végül az osztályban a legfiatalabbak, és kevésbé érettek, mint az osztálytársaik.
Fontos megjegyezni, hogy nincs sok kutatás, hogy támogassák a gyerekek visszatartását vagy "redshirtingelését". Valójában számos tanulmány, amelyet Leslie Barden Smith állított össze az óvodai készséggel foglalkozó cikkében, kimutatta, hogy "az életkor nem előrejelzi az akadémiai sikereket", és hogy "hosszú távú negatív következményekkel járhatnak azok a diákok, akik késlekednek az óvodába .” Míg az óvodapedagógusok általában arról számolnak be, hogy a fiatalabb gyerekek az első évükben küzdenek, a kutatások azt is kimutatták, hogy "harmadik osztályban nincs mérhető tudományos előny a késleltetett bejutáshoz", és hogy "a viszonylag fiatalokba lépő gyerekek nem tűnnek hátrányos helyzetűnek a hosszú távú. "
Az oktatási államigazgatási osztályok korai gyermekkori szakembereinek országos egyesülete az óvodai és óvodai "készségi osztályokba való belépés" későbbi megbeszélésekor elmondja, hogy:
"... nemcsak a bizonyítékok túlnyomó többsége van, hogy sokféle formában nincs tudományos hasznuk a megőrzéstől, de úgy tűnik, hogy fenyegetést jelentenek az ilyen gyakorlatoknak alávetett gyermek társadalmi-érzelmi fejlődésére."
Továbbá ne felejtsük el, hogy míg egy gyermek, akit egy évvel az óvoda megkezdésére tartanak, úgy tűnik, hogy jobban és könnyebbé válik, akkor sem érzi eléggé kihívást, és unatkozhat az iskolában.
ADHD vs Immature
Az éretlenség gyakori ok, amiért a szülők úgy döntenek, hogy egy évvel késleltetik gyermeküket az óvodában. Ez különösen igaz a hiperaktív és figyelmetlen fiúkra, akik szülei remélik, hogy a következő évben érettek lesznek. Sajnos ezek közül néhány gyermek hiper nem azért, mert éretlenek, hanem azért, mert ADHD-k vannak.
Mielőtt egyszerűen csak címkézné gyermeke gyermekeit, és az óvodából kitartaná, különösen, ha az ADHD családtörténete van, akkor valószínűleg értékelnie kell az ADHD-t vagy tanulási fogyatékosságot . Ellenkező esetben a gyermek még mindig ugyanazokkal a problémákkal jár a hiperaktivitással és a figyelmetlenséggel kapcsolatban, amikor végre elkezdi az óvodát a következő évben.
Súgó az óvodában
Az ADHD mellett az olyan gyermekek is, akik nem állnak készen az óvodába, más problémái is lehetnek, amelyek segítséget nyújthatnak az iskolában. Ezek közé tartozik a tanulási nehézségek és a diszlexia . Más óvodáknak csak egy kis extra tanóra vagy szociális készségképzésre van szüksége.
Ha nem gondolja, hogy gyermeke készen áll az óvodába, beszéljen az óvodai és óvodapedagógusokkal, az iskolai tanácsadókkal, a fővel és a gyermekorvosával tanácsadással. A gyermekpszichológus értékelése szintén jó ötlet lehet. Győződjön meg róla, hogy tanácsot adnak a legfrissebb kutatások alapján, és nem csak anekdotikus bizonyítékokkal vagy saját személyes érzelmekkel.
A legfontosabb, ha gondolkodunk arról, hogy elkezdjük-e elindítani a gyereket az óvodában, ne felejtsük el, hogy hosszú távú sikere az iskolában, és nem csak az óvodai rövid távú teljesítménye.
Forrás:
> Amerikai oktatási minisztérium. Oktatási Tudományok Intézete. Az óvodai készenlét: a szülői és tanítói hit. Publikációs szám: NCES 93-257.
> Oktatási források információs központ. Óvodai készség: az életkor vagy a készségek használata a gyermek készenléti állapotának felmérésében. Smith, Leslie Barden.
> Még mindig elfogadhatatlan tendenciák az óvodai belépésben és elhelyezésben. Az Állami Oktatási Minisztériumok Országos Szövetsége által kidolgozott állásfoglalást.