Miért nem lehet ez a legpontosabb pont?
A gyermeke számtalan tesztet vehet igénybe, ahogy növekedni fog és továbbhalad az iskolában. Sokan úgy tervezték, hogy felmérjék, hol fejlõdnek, és milyen korban vagy milyen fokúak a tanulási képességek. Ezek a tesztek életkor-egyenértékű vagy osztály-egyenértékű teszt pontszámot eredményezhetnek. Mit jelent ez, és ezek megbízhatóak annak mérésekor, hogy milyen jól működik a gyermeke az iskolában?
Ez az iskolai pszichológia vitája, és minden bizonnyal zavaró lehet a szülők számára. Mielőtt gyermeke pontszámaira ítélkezne - legyen az jó vagy szegény - fontos, hogy jobban megértsük, mit jelentenek ezek az egyenértékűségi tesztek.
Mit jelent az időskorú teszteredmények?
Egyszerűen megfogalmazva, az életkor-egyenértékű a gyermek teljesítményének összehasonlítása azokkal a korcsoportokkal, amelyek átlagos pontszámai ugyanabban a tartományban vannak. Például, ha 9 éves gyermekének 42 nyers pontszámot ér el egy teszten, és ez a pontszám átlagosan 8 évesek számára, a korhatárérték 8-as lesz.
Az életkor-egyenértékű teszt pontszámok mentális életkor vagy vizsgálati életkor néven is ismeretesek, és némelyeket a fokozat szintje határoz meg. Azonban a korhatárértékeket általában nem a legpontosabb pontszámnak tekintik a diák teljesítményének tesztelésére.
Hogyan működnek
Az Oktatási Vizsgálati Szolgálat szerint az életkor-egyenértékű tesztek különböző korcsoportokból származó pontszámok felhasználásával működnek.
A hat hónapos ablakban született születésnapi gyerekek csoportba vannak sorolva, hogy egy bizonyos csoportot képviseljenek.
A vizsgált anyagoknak nehéz helyzetben kell lenniük a rendkívül könnyűtől a nagyon nehézig. Az egyes korcsoportok átlageredményeit megtaláljuk és egy grafikonon mutatjuk be. Ezt használják annak meghatározására, hogy mi legyen a kor szerinti pontszám.
Ahogy Paul Kline rámutat a könyvben: "A kézikönyve a tesztszerkezetnek", nagy nehézséget jelent az "értelmes kritérium létrehozása". Számos tényező merül fel az írás és a tesztelés során. Annak érdekében, hogy valóban értelmezze az eredményeket, figyelembe kell venni olyan dolgokat, mint a tartalom, a kontextus és a hibaállapot, valamint a gyermek tesztvételi készségei azon a napon.
A hátrányok
Egyes szülők tévesen úgy vélik, hogy az életkor-egyenértékű teszt pontszámok azt jelentik, hogy a gyermek fejlettebb (vagy nem), mint valójában.
Tegyük fel például, hogy a 9 éves példapéldányunk 62-es pontszámot kap az előzőekben említett teszten. Ez a pontszám a 10 évesek átlagaként értelmezhető. Ez arra ösztönözheti a szüleit, hogy gondoskodjanak arról, hogy gyermeke ugyanazt a munkát végezheti, amit az átlagos 10 éves tehet. Fontos azonban szem előtt tartani, hogy a gyermek nem kapott tesztet a 10 évesek, de egy a 9 évesek számára.
A teszttartalomhoz hasonlóan, mint az átlagos 10 éves, nem jelenti azt, hogy a gyermek valóban képes egy régebbi gyermek munkájára. Másrészről, ha egy gyermek rosszul próbálkozik, akkor ez nem feltétlenül jelenti azt, hogy a gyermek nem tudja kezelni az életkori munkavégzést, és egy évvel fiatalabb gyermekekhez kell adni.
Az Oktatási Tesztelési Szolgálat megjegyzi, hogy bár a 6 évesek végezhetnek egy teszten, és egy 9 évesnél is, nem ugyanazok. Az előbbi nem rendelkezik az utóbbi "mentális berendezéseivel", a pontszámtól függetlenül.
Ugyanez vonatkozik az egyenértékű tesztekre is, amelyeket a gyermekek kapnak, ha látják, hogy elvégzik-e az osztályt. Ha egy hatodik gradiens ugyanazt a vizsgálatot végzi, mint egy átlagos hetedik osztályozó, akkor ez nem jelenti azt, hogy képesek kezelni a hetedik osztályú tantervet. A pedagógusok azzal érvelnek, hogy ezeket a teszteket nem szabad ilyen módon tekinteni.
A Word Verywelltől
Szülőként fontos megjegyezni, hogy számos teszt határozza meg, hogy a gyermek milyen jól teljesít az iskolában.
Ahelyett, hogy minden egyes teszten felmérné, vegye figyelembe gyermekének pontszámait a különböző teszteken, valamint az iskolai végzettségen. Ha aggályai vannak, mindenképpen beszéljen tanáraival arról, hogyan segíthet.
> Források:
> Angoff WH. Mérlegek, normák és egyenértékű eredmények. Oktatási tesztelési szolgáltatás. 1984.
> Kline P. A tesztszerkezet kézikönyve: A pszichometriai tervezés bevezetése. New York, NY; Routledge: 2015.