Bizonyos mítoszok arról, hogy a gyerekeket vissza kell tartani egy évfolyami szintre, soha nem tűnik el. Ha olyan szülő vagy, aki csalódott és keres egy módot arra, hogy segítse a küzdő gyermeke sikert, akkor visszatartva a gyermeket - ez az úgynevezett megtartás vagy meghibásodás - egyszerűnek és nyilvánvalónak tűnhet. Mielőtt ilyen drámai döntést hozna, győződjön meg róla, hogy nem fektet hited e közös mítoszok egyikébe sem.
1. mítosz: A fokozat elmaradása "Taníts meg nekik egy leckét"
Az iskolai korú gyermekek rettegnek attól, hogy visszatartják az évfolyamot. A szülők ezt tudják, és sok szülő a fogyatékkal élők gyengeségét fenyegeti, hogy gyermekét olyan iskolai munkához vezesse, amelyet a gyermek nem akar. Ez a mítosz is könnyű a felnőttek számára, mert megvannak a valóságos következmények illúziói.
A megőrzést soha nem szabad használni a gyermek megbüntetésére. Ha úgy gondolja, hogy az oka, hogy gyermeke nem végez iskolai munkát valamilyen viselkedési probléma okozza, akkor meg kell találnia a fegyelemre adott válaszokat, amelyek megtanítják őket munkájuk elvégzésére.
A gyermeke visszatartása egy évfolyamra változik, és tartós döntést hoz, amely hatással lesz a k-12-es képzés többi részére. Egyszerűen, ha egy gyermeket egy évnyi iskolai végzettséggel ismernek, nem tanítják őket arra, hogy elvégezzék munkájukat. Ehelyett próbáljon más módszereket keresni a gyermeke motiválásáért, például a jutalmak és a kiváltságok elvesztéséért, hogy ösztönözze gyermeke iskolai munkát.
Szintén alaposabban meg kell vizsgálnia, hogy hiányzik-e a gyermek kulcsfontosságú készsége, vagy tanulási fogyatékossága lehet. Gyakran előfordul, hogy gyermekek és tizenévesek küzdenek , akik egyszerűen lemondanak és nehéz tanulókká válnak az iskolában.
2. mítosz: A visszatelepítés visszaadja számukra az esélyt, hogy érett
Az éretlenség egyike azon tényezőknek, amelyek hozzájárulhatnak az iskolai gyermek átfogó képéhez, akiknek előnyük lenne egy fokozat megismétlésével, de a magatartás megtartása önmagában nem ösztönzi az érettséget.
A szociálisan vagy tudományosan mögött meghúzódó gyermekeknek extra segítségre és irányra van szükségük ahhoz, hogy megszerezzék azokat a készségeket, amelyek hiányoznak. Egyszerűen megismételni a besorolási fokozatot anélkül, hogy tervet kapna a hiányzó készségek megszerzésére, nem biztosítja, hogy gyermeke megkapja, amire szüksége van.
Ha úgy érzi, hogy gyermekének érettségre van szüksége, befolyásolja az iskolai teljesítményüket, beszéljen gyermeke tanárával vagy iskolai tanácsadójával az érettség ösztönzésének módjairól, vagy segítsen egy fiatalabb színészi gyermeknek.
3. mítosz: Megtartás a hiányzó akadémiai készségekre
Ez a mítosz egy nagyon valóságos tényből fakad - hogy minden egyes fokozat szintjén az akadémiai készségek meghatározott készletét tanítják. Míg minden évfolyamon minden bizonnyal vannak olyan szabványok, amelyeket a diákok elvárják, hogy évente elsajátítsanak, csupán egy fokozat megismétlése nem jelenti azt, hogy a gyermeke hirtelen megszerzi ezeket a képességeket egy évfolyam ismétlésével.
Fontos megkeresni az alapot, ami arra késztette a gyermeket, hogy ne ismerje meg az anyagot, amikor először mutatták be. Gyakran. ugyanazt a dolgot újra ugyanazt az eredményt kapja meg először.
Ehelyett nézze meg a megőrzés különböző alternatíváit . Ahogyan ez a cikk is rámutatott, fontos megvizsgálni a valódi alapot, ami az iskolai küzdelemhez vezetett, és foglalkozik ezzel az alapjául szolgáló kérdéssel.
A megtartás alternatívái közül sok segíthet a gyermeknek abban, hogy betöltse az anyag megértésében meglévő hiányosságokat.
Ha átnézted ezeket a mítoszokat, és továbbra is komolyan fontolóra veszi, hogy a gyermeket visszatartsa egy évfolyamon, vegye figyelembe, hogy még mindig foglalkoznia kell azokkal a tényezőkkel, amelyek arra késztettek Önt, hogy megtartsák a gyermeket. Ha a gyermeket önmagában viszi, nem változtat semmit a jobbra. Fontos, hogy együtt dolgozzon a gyermeke iskolájával, hogy nagyszerű évet tegyen az ismétlődő évnek, hogy segítse a gyermeket a pályán.