A tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók néha nehézségekbe ütköznek az osztályban. Ez különösen igaz azoknak a diákoknak, akiknek hiperaktivitással és anélkül is van figyelemhiányos rendellenességük. Ezek a tippek segíthetnek önmagukban vagy átfogó magatartás-beavatkozási tervvel .
- Helyezze a diákot a tanár közelében tanítás céljából.
- Nyugodt területet biztosítson az ülésekhez, vagy tanulmányozza a tanösvényt, a kocsit vagy a kabinet.
- Illessze a diákot olyanok mellé, akik megfelelő tanulási szokásokat dolgoznak fel. Nézze meg a helyzetet annak biztosítása érdekében, hogy a modell a tanulók képes legyen dolgozni. Ha ez a megoldás tisztességtelen megzavarja munkáját, próbáljon meg egy másik módszert.
- Gondoskodjon arról, hogy a hallgatók között elegendő fizikai tér legyen.
- Növelje azt az időtartamot, ameddig a hallgatónak teljesítenie kell a feladatot.
- A feladatok csökkentése kisebb feladatokkal segítve a tanulóknak az egyes részek befejezésére való összpontosítását. Egyes diákok túlterheltek, ha túl sok információt adnak át egyszerre.
- Segíts a hallgatónak meghatározni, hogy milyen feladatokat kell elvégezni, milyen sorrendben. Segítsen neki, hogy munkáját ellenőrző listákkal szervezze meg, és ő ellenőrizze a tételeket, amikor befejezi őket.
- Fontolja meg az időzítő használatát, hogy segítsen a gyermeknek nyomon követni a feladatok elvégzéséhez szükséges időt.
- Csökkentse a munka elvégzéséhez szükséges mennyiséget. Például fontolja meg a helyesírási listák rövidítését, csökkentse az olvasni kívánt oldalak számát, vagy csökkentse a kérdések számát.
- Adjon útmutatást többféle formában. Szerezzen vizuális és gyakorlati modelleket, írásbeli utasításokat, beszédes utasításokat, és ellenőrizze többször a hallgató megértését, miközben dolgozik. Gyakorolj gyakori visszajelzést arról, hogy milyen dolgokat csinál és milyen dolgokat kell javítania.
- Bizonyos esetekben más diákok jegyzeteinek másolása segíthet a figyelmetlenséggel küzdő hallgatóknak. Más esetekben ez nem hasznos, mert a gyermek még kevésbé érdemes arra koncentrálni, hogy mit mondanak az osztályban. Ha megpróbálja ezt a stratégiát, figyelje meg a hallgatót, hogy megállapítsa, hatékony-e. Hasznos lehet a szalaggal rögzített előadások engedélyezése vagy a hallgatóknak az osztály oktatásának tantervű áttekintése. Ismét azonban figyelni kell ezeknek a beavatkozásoknak a hatékonyságára.
- Segítségével ösztönözheti a gyermeket, hogy térjen vissza a feladatra. Fogadd el az idő előtt, hogy ezek a jelek lesznek. Egy érintés a vállon, egy kéz az íróasztalán, egy érintés a táblán, és a fénykapcsolót általánosan felszólítóan az osztályra fektetve: "Mindenkinek halkan kell olvasnia a harmadik fejezetet most. a tankönyvek. "
- Néhány hallgatónak közvetlen segítségre lesz szüksége, például egy fizikai promptra. Segítséget nyújthat egy érintés a vállán, emlékeztetővel, hogy visszatérjen a munkájához.
- Néhány gyermeknek szüksége lehet több struktúrára, mint a viselkedési beavatkozási tervben, hogy javítsa a figyelmet.