A csecsemő agya vezeték nélkül nyelvet tanul. Ez azt jelenti, hogy egy csecsemőt nem kell megtanítani, hogyan beszéljen egy nyelvet; természetesen történik. A csecsemők a szüléstől fogva nagyon jól ismerik a nyelvet . Ez egy elképesztően összetett készség, de mivel természetes, nem tudunk mindent, ami magában foglalja. A tanulással ellentétben azonban a tanulás nem természetes.
Tanítani kell. És olyan összetett, mint a nyelv, az olvasás még összetettebb. Tehát mi is pontosan szükséges?
- Fonémiai tudatosság
Itt kezdődik az olvasási tanulás. A fonémiai tudatosság azt jelenti, hogy a gyerekek tudatában vannak annak, hogy a beszéd az egyéni hangokból áll. Ez a "Readiness Readiness" kritikus része, ezért gyakran a korai tanulási programok középpontjában áll. Azonban, mivel az írás nem beszéd, a fonémás tudatosság nem elég ahhoz, hogy a gyerekek megtanulhassák az olvasást. Annak érdekében, hogy megtanulják olvasni , a gyerekeknek képesnek kell lenniük arra, hogy felismerjék, hogy az oldalakon lévő jelek a nyelv hangjait reprezentálják. Ezek a jelek természetesen betűk. - Alfanumerikus tudatosság
Ez több mint csupán az ábécé memorizálása. Az ábécé tanulás része az olvasási készségnek, de ahhoz, hogy képes legyen olvasni, a gyerekeknek többet kell tudniuk tenni, mint egyszerűen megjegyezni a betűket. Azt is képesnek kell lenniük azonosítani, hogy mely nyelvű hangok (fonémák) milyen betűkkel mennek. A betűk és hangok emléke sokkal nehezebb feladat, mint az állatok, például az állatok nevének megjegyzése. Az állatok konkrét dolgok - láthatóak és képeket is láthatnak. Például mutasson egy macskára és mondja a "macskát", hogy segítsen a gyermeke összekapcsolni a szót az állattal. Megmutathatja a macskák vagy más tárgyak képeit, hogy gyermeke összekapcsolja a szavakat a tárgyakkal. De a hangok nem ábrázolhatók, így memorizálni, hogy melyik hangok mennek, melyik betű sokkal elvontabb folyamat, mint az objektumok nevének megjegyzése. A legjobb, amit tehetünk, hogy egy macska képét használjuk a "C." hangjának illusztrálására.
Az ábécé betűivel járó hangok megemlítése még nehezebb, ha megértjük, hogy nincs pontos korreláció a betűk és a hangok között. Az angolnak körülbelül 44 hangja van, de csak 26 betűvel rendelkezik ahhoz, hogy ezeket a hangokat képviselje. Néhány betű több hangot is tartalmaz, amint azt az A betűből az apa és a kövér szavakból láthatjuk. De más betűk tűnnek szükségtelennek, mivel az általuk képviselt hangok olyan hangok, amelyeket más betűk képviselnek. Például, éppúgy egyszerűen varázsolhatnánk királynőt , kween-t, és meg tudnánk tüntetni a kilépést.
- Hangokat hall a tudatosságért
Annyira nehéz, mint amennyire az összes hangnak megfelelő betűkkel kell összevetnie, és mindent meg kell memorizálnia, az olvasás megtanulása még többet igényel. A gyerekeknek képesnek kell lenniük arra is, hogy a nyomtatott szavakat hangokhoz kapcsolják. Ez összetettebb, mint amilyennek hangzik, mert egy szó több, mint betűk összege. A macska szó, például, három hangból áll, amelyeket három különböző betű képvisel: macska. A gyerekeknek képesnek kell lenniük arra, hogy felismerjék, hogy ezek a hangok összekeverik a macska szót. A hangok és a nyomtatott szavak összekapcsolása annyira bonyolult, hogy még mindig nem tudjuk pontosan, hogy a gyermek hogyan csinálja. De amikor képesek arra, hogy ezt kezelje, azt mondjuk, hogy "megtörték a kódot".
A tanulási szakaszok az olvasáshoz
A tanuláshoz hasonlóan, az olvasás megtanulása szakaszokban történik. Bár nem mindenki egyetért azzal, hogy pontosan hogyan fejlődnek ezek a szakaszok, tudva, hogy a szakaszok hogyan tudnak Önnek egy ötletet felmutatni arról, hogy a gyerekek milyen módon törik meg az írásos kódot, és megtanulják olvasni.
- Pre-ábécés fázis
Ebben a szakaszban a gyerekek felismerik és alapvetően emlékeznek a szavakra az alakjuk szerint. A szavak olyanok, mint a képek, és a betűk jelzik, hogy mi a szó. Például egy gyermek láthatja, hogy a csengő szó elején egy lekerekített betű van, és kettő a végén. Ezeknek a betűknek a formái vizuális jeleket adnak. Ebben a szakaszban a gyerekek könnyen összekeverhetik a hasonló alakú szavakat. A csengő szó például összetéveszthető a babával - Részleges ábécé fázis
A gyermekek ebben a szakaszban képesek memorizálni a nyomtatott szavakat, ha egy vagy több betűt összekapcsolnak a hallott hangokkal, amikor a szót kiejtik. Ez azt jelenti, hogy képesek felismerni a szavak határait nyomtatott formában, és általában egy szó betűinek és hangjainak kezdetét és végét. Például fel tudják ismerni a beszéd szót a t elején, és a k végén. Azonban könnyedén összekeverik a beszélgetést olyan szavakkal, amelyek ugyanolyan hangokkal kezdődnek és végződnek, mint pl
- Teljes alfabetikus fázis
Ebben a szakaszban a gyerekek memorizálják a betűk által képviselt összes hangot, és elolvassák a szavakat, felismerve mindegyik betűt egy szóban, és ahogyan a betűk által képviselt hangok összekeverik szavak formálásához. Meg tudják mondani a különbséget a beszélgetés , a felvétel és a tapadás között . - Egységes betűrendes fázis
Ebben a szakaszban a gyerekek tudatosan ismerik a több betűs szekvenciákat. Például láthatják a hasonlóságokat a szavak fogadásában , süteményében , készítésében , kedvéért , hamisításában és tójában . Ahelyett, hogy minden egyes betűre nézni, a gyerekek egyetlen hangként emlékezik meg a hangok egész csoportját. Ezt a csoportosulást "csonkolásnak" nevezik. A Chunking segít a gyerekeknek gyorsabban és hatékonyabban elolvasni a szavakat, mert nem kell egyszerre gondolnia a levelekre.
A gyerekek végül megtanulják látni más típusú "darabokat" írott szavakkal, amelyek továbbra is megkönnyítik az olvasást. Elkezdik felismerni a morfémákat, nem pedig egyetlen betűt. Például felismerik a séta szót és a véget, és összekeverik a két morfimát, hogy megkapják a szót. A morfémák felismerése segít a gyerekeknek felismerni, hogy egy szó fõnév, ige vagy melléknév. A szó végén egy ion - például egy főnév - teszi a szót. Ez a fajta feldarabolás segít a gyerekeknek "dekódolni" szavakat több mint egy szótagból, mint hihetetlen .
Amikor a gyerekek viszonylag gyorsan és könnyen felismerik a megfelelő szavakat, készen állnak arra, hogy az egyes szavakat elolvassák a mondatok olvasásához, majd a bekezdésekhez. Ezen a ponton elkezdhetik összpontosítani arra, hogy megértsék, mit olvasnak. A legtöbb gyermek a harmadik fokozat alatt valamikor elérte a színpadot.