Alapító orális és írásbeli készségek fejlesztése
A nyelvtudomány a nyelv és a kommunikáció tanulmányozásának és javításának a neve. Ez az, amit sokan angolnak és nyelvtannak neveznek, nemcsak arról, hogy hogyan olvasunk és írunk, hanem mi olvasunk és írunk.
Az első osztályú nyelvtudományi oktatás olyan készségekre támaszkodik, amelyeket az óvodás vége előtt megtanultak a gyerekek, és áthelyezik őket az olvasási készségtől a tényleges olvasási készségekig.
Célja továbbá, hogy betűkkel és szavakkal bővítsék írásbeli készségüket a mondatok és összetett gondolatok teljesítésére.
Míg a szabványok országonként, sőt iskolai körzetenként is változhatnak, általánosan elfogadott célpontok vannak, amelyekre a gyermekek várhatóan az első év végéig eleget tesznek az általános iskolában.
Phonics és Phonemic Awareness
A Phonics utasítás segít a gyerekeknek megtanulni az írásbeli nyelvek és a beszélt nyelv hangja közötti kapcsolatot. Az első fokozat végére a gyermeknek képesnek kell lennie:
- Felismerjenek olyan emelvényeket, mint a sh, ph, th, ch és ea
- Felismerhetők olyan hangkeverékek, mint a fl, tr, sl, sm, sn, bl, gr és str
- Ismerje meg a diphthongs, mint az oi, oy, ou és ow
- Szó befejezése a -ed, -s és a -ing kifejezésben
- Hozzon létre rímelő szavak csoportját, mint például a "macska", "ült", "kalap" és "mat"
- Számolja meg a szótagok számát szavakban
Helyesírás-készségek
Az első osztályozó a standard angol nyelvet fogja megtervezni a helyesírási szabályok megértésével, amelyekkel a hangok kialakulnak.
Az első évfolyam végén a gyermeknek képesnek kell lennie:
- Három- és négybetűs szavak rövid varo hangokkal
- Olyan összehúzódások azonosítása és létrehozása, mint a "nem" vagy "nem volt"
- Helyesírjon szavakat olyan szabályokkal, mint a csendes e
- Ismertesse az összetett szavakat, például a "baseball" és a "bullfrog"
- Alphabetize szavak
Reading Skills
Az első osztályú diák kifejleszti azokat a megértési készségeket , amelyek ahhoz szükségesek, hogy értelmezést vagy összefüggést lehessen nyerni az olvasásból. A tanév végére a gyermeknek képesnek kell lennie:
- Olvassa el az oldal balról jobbra és tetejére lent
- Használjon stratégiákat a szavak értelmezésének megfejtéséhez (beleértve a többszöveges szavak morfémákká történő lebontását, vagy a kontextusban értelmezést)
- Elismerik a mondatok típusát, beleértve az állításokat, kérdéseket és parancsokat
- Ismertesse a beszéd egyes részeit, például főneveket, igéköt, mellékneveket, adverbeket és névmásokat
- Ismerje meg a történet kezdetét, közepét és végét
- Ismerje meg a különböző narratív műfajokat, mint a fikció, a nem-fikció vagy a költészet
- Írja le a történet karaktereit és beállításait
- Le kell olvasnia a történetet, miután elolvasta
- Képes megjósolni az eseményeket egy történetben
- Képes értelmezni a szöveg és a képek jelentését
- Csatlakoztassanak egymás és az olvasott szöveg között
- Olvassa el a 16. szintű könyvet
Írás és nyelvtani készségek
Az íráskészségek megalapozottak annak megértéséhez, hogy a szavak és mondatok hogyan tudják egyértelműen kommunikálni az akciókat, koncepciókat és utasításokat szervezett módon. A tanév végéig az első osztályozónak képesnek kell lennie:
- Formázza meg megfelelően a betűket ceruzával
- Helyesírás helyes szavak
- Értsd meg az alapvető mondatszerkezetet
- Értsd meg a kapitalizáció szabályait
- Tudja, hogyan kell befejezni a mondatot a megfelelő írásjelekkel
- Írj egy mondatot egy adott célra
- Használjon leíró szavakat
- Használjon átmeneti szavakat az olyan eseménysorozatok megjelenítésére, mint például "után", "következő" vagy "végül"
- Megérteni, hogy egy bekezdés kezdődik és végződik
- Írj egy rövid történetet egy kezdettel, középen és végén
- Tudakozó jelentések készítése
- Szerkesztés a megértéshez és a jelentés javításához
Egyes gyerekek képesek lesznek ezeket a készségeket az első évfolyam vége előtt fejleszteni. Tény, hogy nem szokatlan, hogy a szószerûen tehetõ gyerekek megragadják a fejlettebb fogalmakat, még mindig az óvodában vagy még korábban.
Ez nem azt jelenti, hogy egy kevésbé fejlett gyermek nem fog felzárkózni, vagy hogy az egyik területen tehetséges ember nem fog rövidülni egy másikban. A tanulástechnikai tantervet úgy tervezték meg, hogy az egyik területen erőssé váló gyermek alkalmazhatja ezeket a készségeket mások fejlesztésére. Abban az időben, amikor a második évfolyam jön, a legtöbb gyereknek meg kell tennie a szükséges előkészületeket ahhoz, hogy kényelmesen haladhasson.
Azok számára, akik nem, oktató lehet szükség. E célból a gyermekek általában 5-7 éves korig a legnagyobb növekedési lehetőséggel rendelkeznek. Ahelyett, hogy várakoznánk arra, hogy a probléma komoly legyen, az első és második évfolyamon való tanulás segít a megalapozó készségek megerősítésében annak érdekében, hogy a gyermek soha ne kerüljön hátrahagyásra, vagy ne legyen frusztrálva.