Tantermek kommunikációs technikái és beállításai a siket gyermekeknek
A süketség olyan rendellenesség, amely befolyásolja a hallási képességet. Ez a teljes képtelenségre utal. A fogyatékossággal élő személyek jogairól szóló törvény (IDEA) szerint a siketség diagnosztikai kategóriája nem tartalmazza a korlátozott hallássérülteket. A korlátozott hallássérült személyek az IDEA keretében halláskárosult kategóriába tartoznak.
A Siketek Országos Szövetsége (NAD) a süketséget a "nem hallható audiológiai állapot" -nak nevezi. A NAD olyan nagyon korlátozott hallgatókat foglal magában, akik nem tudnak korlátozott értelmi értelemben a kényelmes kommunikációra támaszkodni.
A süketség okai
A legtöbb süket gyermek születik a szülők hallására. A siketség okai a következők:
- Örökség: genetikai kapcsolatokat találtunk az Emberi Genom Mapping Projektben
- Súlyos betegség a gyermekkorban, például a rubeola (német kanyaró) vagy a gerincvelőgyulladás
- Születés előtti anyai betegségek
- Hosszú távú hangos vagy túlzott zajnak való kitettség
- Megelőző prenatális anyagcsere
- Fizikai sérülés vagy az agy , a fej vagy a fül sérülése
- Korral összefüggő halláskárosodás
Hogyan tanítják a siket gyerekeket az iskolában?
Sok esetben normális intelligenciával rendelkező siket gyerekek tanulhatnak a tipikus osztályteremben - feltéve, hogy megfelelő támogatást nyújtanak a helyükön. Számos olyan támogatási forma létezik, amely segíthet a süket gyermek sikeres tudományos sikerének biztosításában. Ezek tartalmazzák:
Megfelelő kommunikációs technikák. Néhány süket gyermek korlátozott maradék hallás, és képes lehet olyan technológiák előnyeit élvezni, mint például az FM-hallgató rendszerek és a személyes akusztikai rendszer.
A teljesen süket gyermeknek nincs maradék hallása, így a beszélt nyelv használata - még a hangzásnövelő technológiákkal is - nem lesz hatékony. Az amerikai jelnyelv a kommunikáció legáltalánosabb eszköze; sok esetben az amerikai jelképzésben tanítóképzőnek jelen kell lennie annak érdekében, hogy a siket gyermek megtanuljon társával együtt.
Megfelelő osztálytermi szállás . A siket gyerekek széles körben használják a vizuális információkat, ezért nagyon fontos, hogy a gyermeket olyan helyre helyezze el, ahol jól láthatóvá válik a vizuális tartalom bemutatása.
Támogató technológiák. Bár a hangzásnövelő technológiák nem hasznosíthatják a siket gyermekeket, a szöveges beszéd és a beszéd-szöveges technológiák óriási támogatást nyújtanak. Különösen, amikor a gyermekek idősebbek, az a képesség, hogy gyorsan és pontosan értelmezzék és előadják a beszélt nyelvet, hatalmas pozitív különbséget eredményezhetnek a gyermek életében.
Pártfogását. A fent említett iskolai technikák mellett a tanórák segíthetnek a siket vagy hallássérült gyermekeknek is.
Speciális oktatási beállítások
A siket gyermekek jogosultak ingyenes és megfelelő oktatásra az állami iskolában. Azonban azt mondják, hogy néhány siket gyerek élvezi a speciális iskolák előnyeit és / vagy inkább a siketnek. Számos oka lehet ennek oka.
- Egyes siket gyerekek rendkívül nehéznek érezni a jó közérzetet a társasok meghallgatásával, és a zaklatás áldozatává válhatnak. Tanulmányok azt mutatták, hogy a süket gyermekeknek problémái vannak a beszélgetések kommunikálásában, beindításában és bejövésében, valamint a beszélgetések megtartásában a társak meghallgatásával.
- Egyes családok inkább úgy vélekednek, hogy siket gyermekeiket olyan környezetben tanítják, amelyben szükségleteiket az egész fórumon, a sport- és az iskola utáni tevékenységekben, az edzőteremben és a művészeti programokban figyelembe veszik.
- A siket közösségnek erős kulturális összetevője van, és egyes családok úgy érzik, hogy a siket kultúrának kezdettől fogva gyermekük tapasztalatának részévé kell válnia. A siketek iskolái lehetőséget nyújtanak a siket kultúrába. Ez lehetőséget ad a gyerekeknek arra, hogy korai életkorban olyan barátságokat hozzanak létre, amelyek nem korlátozódnak a süketség hiányára, és olyan barátságokat alakítanak ki, amelyek az iskola befejezése után követhetik őket. (További információ a siket kultúráról.)
Forrás:
Xie, Y., Potmesil, M. és B. Peters. Azok a gyermekek, akik süketnek vagy nehezen hallják a befogadó oktatási beállításokat: az irodalmi áttekintést a társakkal való kölcsönhatásokról. A siketek és a siket nevelés folyóirata . 2014. 19 (4): 423-37.