A digitális mesemondás ötvözi a történetmesélés hagyományát a digitális technológiával. A digitális történetek megteremtése arra készteti a tanulókat, hogy a média több formáját kihasználva elmondhassák történetüket. A hallgatók képesek kutatást végezni, felfedezni az innovatív technológiát, és együttműködni társaikkal, hogy elmesélhessenek egy történetet.
Mik a digitális történetek?
A digitális történetek jellemzően néhány perc hosszúak (pl. 2-5 perc hosszúságúak), és számos célt szolgálnak: narratív, informatív, oktató vagy személyes események vagy történetek elmondása.
Digitális történetek létrehozása olyan tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók számára szolgálhat, akik nehézségekbe ütköznek, ha írásban írnak egy történetet. Ezek az egyének általában küzdenek az írás különböző fázisaihoz, amelyek magukban foglalják a témaválasztást, az íróelemek tervezését, a munkájuk átdolgozását és az írásnak a követelményeknek való megfelelést. Sok tanulási nehézséggel küzdő hallgatónak nehézséget okoz a gondolataik írása és / vagy fókuszba helyezése a gondolatok írásakor, a fizikai írásmód miatt.
Hogyan segíthetnek?
A digitális mesemondás lehetőséget kínál arra, hogy a tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók számára a hagyományos írásbeliséget megragadhassák annak érdekében, hogy kreatív módon alkalmazzák őket az új készségek elsajátítására és elsajátítására. A digitális történet narrációt használ, és gyakran állóképeket, mozgóképeket és szövegeket kombinál, hogy filmeket hozzon létre. Így az LD-vel rendelkező diákok jobban tudnak koncentrálni a tartalom átadására, megfogalmazni a szekvenciát, és más elemeket szolgáltatni a meséléshez, anélkül, hogy akadályoznák az írás túlzott hangsúlyozása.
A kifinomult számítógépes szoftverek, a különféle alkalmazások és okostelefon-technológia jelenléte miatt a hagyományos munkák megírásával küzdő gyermekek multimédiás megközelítést alkalmazhatnak mind otthon, mind az osztályteremben.
Ennek következtében a hallgatók képesek lesznek meggyőzni abban, hogy képesek létrehozni és kifejezni az ötleteket ezen multimodális médiumon keresztül.
Ez a történetmesélés lehetővé teszi a tanárok számára az utasítások testreszabását és az egyéni hallgatókhoz való igazítását. Ez a kifejezéseknek az írás révén messze túlmutató lehetőségeit nyitja meg. A digitális mesemondás hangsúlyozza a gyermek erősségeit, és lehetővé teszi számukra, hogy különböző multimédiás eszközök használatával reálisabb és elérhetőbb célokat érjenek el.
A digitális mesemondás lehetővé teszi a diákok számára, hogy sokféle módon fejlesszék és mondják el történeteiket. Választhatják, hogyan fejlesszék a történetüket, így közvetíthetik a helyes jelentést. Először is létrehozhatnak egy hangsávot a történet elbeszélésére. Ezután a diákok szöveggel, képekkel és / vagy videók hozzáadásával képesek szerkeszteni történetüket a vizuális műveltséggel. Végül elkészíthetik munkájukat a késztermék megjelenítéséhez.
Sok pedagógus jelezte, hogy fokozottan elkötelezett a diákok azon vágyaiban, hogy kifejezzék kreativitásukat digitális történetek létrehozásakor. A diákok erősebb elkötelezettséget tapasztaltak írásban, ahol többet írnak és részletesebbek az írásukban.
Alsó sor
Egyes szakértők azzal érvelhetnek, hogy a technológia használatával motiválhatják a diákokat a különböző iskolai feladatok és követelmények teljesítéséhez, amelyek eltávozhatnak az anyag mélyebb megértéséből.
A legtöbb oktató azonban úgy érzi, hogy a küzdő írók a digitális technológiák nagymértékben motiváltak és segítenek az írástudási készségek új szinteken történő kibővítésében.
> Források:
> Kaylor, M. (2007). Digitális történetírás a tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók számára. R. Carlsen és munkatársai: (Szerk.), Az Informatika és Tanárképzés Társulatának Nemzetközi Konferenciája 2007 (621-623. Chesapeake, VA: AACE.