Mozgó fokozat az osztályra vagy a felnőtteknek szóló szolgáltatásokra vonatkozóan
A speciális oktatási programokban való átmenet általában az egyik programról a másikra való áttérést jelenti. A "hivatalos" kifejezés azonban általában az iskolai alapú és a felnőtt szolgáltatások közötti átmenetre utal. Ez a legfontosabb átmenet a 22 éves korban következik be, amikor egy gyermek IDEA programokból származik, és inkább a felnőtt szakképzési és fejlesztési ügynökségek szolgálják.
A tranzit típusai
Míg a legnagyobb átmenet 22 éves korban következik be, a gyermeke számos átmeneten át fog múlni - még akkor is, ha az iskola egész éve alatt ugyanabban az iskolai körzetben marad. Az átmenetek lehetnek:
- Egy osztályból osztályba
- Egy iskolából egy másikba
- Egy programról a másikra
- Az iskolából a postsecondary, főiskola, szakmai program, vagy egy másik program
Tervek a Transitions számára
Fontos, hogy kommunikáljunk gyermeke tanáraival a közelgő átmenetekről. Az iskolák rendszerint az IEP csapattagok találkozóján vagy éves felülvizsgálata során tárgyalnak . Érdemes azonban a beszélgetést informálisan kezdeni a gyermeke tanáraival és az iskolai adminisztrációval, hogy teljes mértékben megértse a rendelkezésre álló lehetőségeket. Érdemes meglátogatni gyermekének közelgő beállításait is annak biztosítása érdekében, hogy valóban megfeleljen a kerület által adott leírásnak. A tanulási fogyatékkal élő gyermekek egyik helyzetről a másikra történő áttéréséről beszélve fontos megérteni:
- Gyermeke teljesítményét a jelenlegi elhelyezkedésében
- Az új elhelyezés követelményei
- Azok a területek, amelyeknek a gyermeke valószínűleg támogatást igényel, hogy segítsen neki beállítani
A csapatnak meg kell határoznia, hogy milyen adaptációkat, módosításokat, speciálisan tervezett utasításokat vagy más támogatást igényel a gyermeke sikeres új elhelyezéséhez.
Szociális és viselkedési aggodalmak
Különös aggodalomra ad okot, hogy a gyermek kora gyermekkori neveléskor szociális és viselkedésbeli aggodalmak lesznek. A közép- és középiskolában ezek a problémák fő kihívásokként jelentkezhetnek - különösen olyan gyermek esetében, aki olyan rendellenességgel küzd, mint az ADHD, amely hatással van a viselkedésére, a gondolkodási folyamatokra és a szociális készségekre.
Mit tehetsz szülőként az átmenet megkönnyítésére? (A posztszekundum előtt)
Mielőtt egy új beállítást elfogadna egy IEP-vel kapcsolatban, érdemes konzultálni más olyan szülökkel is, akiknek a tanulási nehézségei miatt gyermekek már ugyanazt az átmenetet végezték. Mennyire jól sikerült az iskola előkészíteni gyermekeiket az átmenetekre? Az új környezetben lévő programok megfelelnek az igényeiknek? Milyen kihívások jöttek fel, hogy fel kell készülnünk? Vajon az iskolafõnökök nem említik az opcióikat?
Minél többet tudsz a kerületednek az átmenetek kezelésére való képességéről, annál jobban felkészülsz arra, hogy pontosan megkérdezed, hogy a gyermeknek szüksége van. Azt is eldöntheti, hogy többé-kevésbé aktív szerepet vállal az átmenet folyamatában, attól függően, hogy mit tanul. Bizonyos esetekben jó ötlet lehet arra, hogy gyermeke meglátogassa az új beállítást és "árnyékolja" az órát egy napig -, hogy teljes mértékben felkészüljenek az oktatásuk következő lépésére.
Találkozhatsz a gyermek új tanárával és / vagy rendszergazdájával is a tanév kezdete előtt, hogy beszélj a kihívásokról, erősségekről és stratégiákról, amelyek jól működnek az Ön gyermekének.
Átmenetek a középiskolából a másodlagos programokba
Az átmenetek még szomorúbbak lehetnek, mint a szülők, amikor gyermeke átesik a középiskolából, posztszekunder, főiskolai, szakmai vagy egyéb programokba. Az IDEA programok szükségessé teszik, hogy az átmeneti tervezés akkor kezdődik, amikor a gyermek 16 éves. Ez a tervezés messze túlmutat az oktatási tervezési megfontolásokon a fiatalabb gyermekek körében, és aggodalomra ad okot a független életvitel, az integrált foglalkoztatás és a közösségi részvétel tekintetében.
Segíthet a felnőtt szolgáltatások felkutatásában. Az elsődleges ügynökségek közé tartozik a szakmai rehabilitáció, a társadalombiztosítási adminisztráció, az állami hivatalok és a független életközpontok. Előfordulhat, hogy elkezd tanulni a fogyatékossággal élő emberek pedagógusképzési jogairól.
Forrás:
Bouck, E. és C. Chamberlain. Az iskolai iskola szolgáltatásai és a post-iskolai végzettség az enyhe szellemi fogyatékossággal élők számára. Karrierfejlesztés és átmenet az egyedülálló személyek számára . Megjelent online nyomtatás előtt 2016. augusztus 22.
Amerikai Oktatási Minisztérium. A fogyatékossággal élő diákok továbbtanulása a középfokú oktatásba: Útmutató a középiskolai oktatóknak. 11/16/11. http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/transitionguide.html