A harmadik fokozat szempontjából fontos szociális készségek nem csak a barátságok és a párkapcsolatok nyomására vonatkoznak, hanem a gyermeke gyermekeinek ebben az évben tapasztalt mélyebb tanulással is . A harmadik osztályosok a tanulást mint önálló munkát, irányított tanulási tapasztalatokat és csoportos együttmûködést tekintik. A szociális készségek megszerzése az összes ilyen tapasztalathoz való navigáláshoz sokkal könnyebbé teszi a folyamatot.
Logikai gondolkodási készségek
Harmadik évfolyamon a gyerekek szervezetten és logikusabban gondolkodnak. Az első évfolyamon és a második évfolyamon a gyermek elkezdte összekapcsolni a pozitív és negatív következményeket. Harmadik évfolyamon az a képessége, hogy nagyobb képet lát és komplex tevékenységeket tervez az észlelt kimenetellel kapcsolatban, segíteni fog neki, amikor elkezdi a nagyobb kihívást jelentő munkát, például hosszú távú projekteket vagy bonyolult, többlépcsős matematikai problémákat.
Konstruktív kritika és pozitív visszajelzés
A harmadik osztályosok nem csak a saját képességeiket értékelik, hanem képesek kritizálni a társaik képességeit oly módon, hogy megnyitja a kaput a pozitív visszajelzések helyett puszta kritika. Ez a készség azért fontos, mert az írási folyamat ebben az évben mélyebbé válik, a gyermek valószínűleg részt vesz az író műhelyében, amelyben elvárható, hogy meghallgassa és javaslatokat tegyen a társai történeteiről.
Ha képesek arra, hogy kifejezze, amit más emberek erejéből lát, és milyen konkrét változások hozhatnak javulást, segíteni fog neki abban, hogy túllépjen a készenléti válaszon: "Tetszett".
Az emberek három dimenziós értelmezése
Harmadik évfolyamon a gyerekek megértik, hogy mások nem egyszerűen megfigyelői a tevékenységüknek és tapasztalataiknak.
Ez a szociális készség hihetetlenül fontos mérföldkő az általános iskolások számára. Az a pillanat, amikor a gyermeke megérti, hogy a többiek belső párbeszédet folytatnak, és a saját reakcióik a körülöttük zajló eseményekre abban a pillanatban, amikor a gyermek készen áll arra, hogy érettebb döntéseket hozzon, és mélyebb barátságokat hajtson végre.
Ha tudatában vagy annak, hogy más emberek hogyan érzékelik őt, jó eredményezhet a motiváció a teljesítmény szempontjából, de ugyanakkor érzékenyebbé teheti a nyomást és a bizonytalanságot is, ezért fontos, hogy naponta megnézze gyermekeit, hogy lássa, hogyan gondolkodik a dolgok megyek az iskolában.
Támogatja a széles körű érzelmeket
A harmadik osztályosok az érzelmek széles skáláját kezelik (nem csak dühösek, boldogok vagy szomorúak), és képesek az érzelmeket szociálisan megfelelő módon kifejteni. Harmadik évfolyamon az akadémiai elvárások sokkal keményebbek, mint a második évfolyamon, és gyakran frusztrációt vagy elégedetlenséget okozhatnak. A frusztráció, a zavartság vagy a büszkeség kifejezése kulcsfontosságú a tanár segítségkérésére, amikor erre szükség van.
Elfogad és visszajelzést alkalmaz
Harmadik évfolyamon a gyerekek kecsesen fogadják el a visszajelzéseket, és készek a javasolt változtatások megtételére. Amellett, hogy felkérik a szakértői munka kritikáját, felkérik a gyermeket, hogy fogadja el a társa visszajelzéseit saját munkájáról.
Ez a képesség fontos mind az akadémiai birodalomban, hogy ő képes-e valódi visszajelzést hallani, mint segítséget nyújtani, és a szociális arénában, ahol segítheti gyermeke fenntartani és dolgozni a hosszú távú barátságokon, szemben az egyszerű miután egy érv után egy barátot dobált.