A láncolás egy olyan tanítási módszer, ahol az al-készségek egy sorozatban megerõsödnek, hogy a tanulók bonyolultabb viselkedésformákat hajtsanak végre. Például, amikor a gyermekeket egy cipőkötéshez oktatják, minden egyes lépés, a fűzők megszorítása, hogy a csomó részeit megtestesd, tanítani és megerősödni fog, amíg a gyerek teljes egészében elvégezheti a feladatot.
Példák minden tanulóra
A láncolatot számos helyzetben alkalmazzák, mind a gyermekek, mind a felnőttek számára.
Bár a speciális igényű emberek tanításának eszközeként gondolkodik, ez valójában egy jól ismert módja annak, hogy bárki számára bármilyen feladatot megtanuljon. A láncolás különösen hasznos olyan feladatok esetében, amelyek több különálló elemet tartalmaznak, amelyeket egy adott sorrendben követni kell.
Képzelje el, hogy megpróbálja tanítani valakit, hogyan kell egy tojást felborítani. Tegyük fel, hogy a tanulónak nincs ismerete az alapkészítésről. Nem értik, hogyan kell feltörni a tojást, hogyan kell használni a kályhát, vagy hogy hogyan szolgálják az élelmiszereket, így a feladat minden lépését le kell írni:
- Végy tojást és vajat a hűtőszekrényből.
- Vegyünk egy kést, villát és fából készült kanalat a konyhaszekrényből.
- Végy egy tálat a szekrényből.
- Vegyünk egy kicsi, lapos serpenyőt a tűzhely alatt.
- Használja a kést, hogy vágjon el egy evőkanál vajat.
- Helyezze a vajat a serpenyőbe.
- Tegye a serpenyőt a tűzhelybe.
- Kapcsolja be a kályhát úgy, hogy a tárcsát közepesre forgatja.
...és így tovább.
Az ilyen utasítások, amelyek a megfelelő műveletek sorrendjét vagy "láncolatát" nyújtják, nagyon hasznosak lehetnek azok számára, akik először főzik magának.
Még a szakácskönyvek is, amelyek lépésről-lépésre útmutatókat adnak egy bizonyos szintre, nem nyújtanak alapinformációt arról, hogy hol találják meg a szükséges elemeket, és hogyan használják megfelelően az egyes eszközöket.
Példák a speciális igényű tanulókra
A gyermekek és a felnőttek speciális szükségleteinek szükségességére lehet szükség láncolásra, hogy megtanulhasson olyan feladatokat, amelyeket mások meg tudnak tanulni, figyelve és utánozni.
Lehet, hogy a speciális igényű tanulóknak nincsenek velük a vágya bizonyos feladatok megtanulására. Miközben egy tipikus ötéves nagyobb függetlenséget akar szerezni, amikor megtanulja rögzíteni a pólókat és a cipzárokat a saját kabátjára, az ötéves különleges igények nem feltétlenül érzik maguknak a saját szükségleteket.
Annak érdekében, hogy a készségeket egy speciális igényű tanulónak tanítsa, a tanárnak gyakran "erősítő" -nek kell lennie a "lánc" minden egyes "linkjének" sikeres befejezéséhez. A megerősítő lehet dicséret vagy nyeremény, amelyet a tanuló aktívan vágyik. Tehát például egy kabát zippelés esetén a tanár tervezheti a készségek időben történő tanítását, és minden egyes lépés megtételét jutalmazza az út során:
- Keresse meg a kabátját (remek munkát!)
- Tegye fel a kabátját önállóan (arany csillag)
- Fogja be a cipzárt és húzza fel (különleges kezelés)
- Töltse ki a teljes sorozatot saját nélkül támogatás nélkül (végső jutalom)
A házi és iskolai láncszem használata
Ha a láncolás jól működik a speciális igényű tanulók számára, akkor számos különböző beállításban megvalósítható. Gyakran jó ötlet a szülők és a tanárok számára, hogy kommunikáljanak arról, hogyan használják a láncolatot különböző beállításokban. Amikor egy gyerek ugyanazt a tanulási technikát alkalmazza otthon és az iskolában, akkor jobban tud járni az utasítások követése és az új készségek gyors megszerzése érdekében.
Visszafelé lánc
Néha a láncolás túlságosan érintett lehet egy olyan tanuló számára, aki csalódottságot vagy elveszíthetetlenné válhat. Ilyen helyzetben az elakadt láncolás jó lehetőség lehet. Az elakadt láncolás során a szülők vagy a tanárok befejezik a lánc legfontosabb feladatait, lehetővé téve a gyermek számára a végső feladat befejezését. Mivel ez a végső feladat könnyebbé válik, a felnőtt lassan elhalványulhat, és a gyermeket kiegészítheti a láncban.
Például, ha ágyat készít, egy felnőtt szinte minden feladatot elvégezhet, amely az utolsó lépést elhagyja - a párnát az ágyra helyezve - a gyermek számára.
Ahogy a gyerek készen áll a lépés befejezésére, a gyermek kérheti, hogy adja hozzá a következő utolsó lépésben - húzza fel a komfortot - és így tovább.
A láncolat pszichológiája
A láncolás a pszichológia tanulási módjára támaszkodik, az operáns kondicionálásnak. Az operáns kondicionálás, a BF Skinner agyszüleménye azzal a feltevéssel jár, hogy a belső gondolatok és a motiváció megértése nem szükséges a viselkedés megértéséhez. Ehelyett külső viselkedési okokat vizsgálhatunk.
Az operáns kondicionálás tanulási módszere szerint a tanulás erősödik (vagy gátolja) a jutalmak és büntetések alapján. Például a pozitív erősítő által követett műveletek (mint a dicséret vagy az arany csillag) többszörösek. Más szóval, ez a következménye annak a viselkedésnek, amely meghatározza, hogy a gyermek inkább megtanulja-e a belső motivációt.
Forrás:
Sadock, B., Sadock, V., és P. Ruiz. Kaplan és Sadock Pszichiátriai Szinopszis: viselkedési tudományok / klinikai pszichiátria. 2014-ben.