Milyen kritérium-hivatkozási tesztek? Ön gyakran nem hallja ezeket az értékeléseket az iskolákban, annak ellenére, hogy mind a tanárok, mind a speciális oktatási és általános oktatási osztályok naponta használják őket. A szabványosított tesztekkel ellentétben a kritériumorientált tesztek értékelik azokat a speciális készségeket, amelyeket a tanulók az osztályban tanulnak.
Tudjon meg többet ezekről a tesztekről és arról, hogy hogyan tudnak tanulni a tanulási nehézségekkel küzdő hallgatókkal, különösen ezzel a felülvizsgálattal.
Mit jelent a kritérium-hivatkozott tesztek mérése?
A tanárok kritérium-hivatkozott teszteket használnak annak meghatározására, hogy mely speciális fogalmakat, például beszédrészeket vagy frakciók hozzáadását, a gyermek megtanulta az osztályban. Bizonyos teszteket kereskedelmi forgalomban és egy tananyag részeként értékesítenek. A Brigance rendszer példája. Más tanárok speciális teszteket fejlesztenek ki saját egyedi leckeik kiegészítésére.
Mivel a kritérium-hivatkozott tesztek konkrét készségeket és fogalmakat mérnek, általában hosszúak. Jellemzően 100 teljes pontot terveznek. A hallgatók pontokat gyűjtenek minden egyes tétel helyes elvégzéséhez. A diákok pontszámai általában százalékban fejeznek ki.
A kritérium-hivatkozott tesztek a legelterjedtebb típusú tesztelő tanárok a napi osztálytermi munkában. Tehát, bár a szülők és a hallgatók gyakran nem hallják a "kritérium-hivatkozott teszt" kifejezést, mindenképpen ismerik ezt a népszerű értékelési módszert.
Az iskolákban végzett legtöbb értékelés kritériumorientált. A tanárok létrehozzák ezeket a teszteket az iskolai tanterv alapján és a tanulási elvárások alapján egy adott tématerületen.
Egyéb előnyök
A teljesítményértékeléshez szükséges eredmények mellett ezek a vizsgálati eredmények konkrét információkat adnak a hallgatók által megértett készségekről és alkat készségekről.
Ezenkívül információkat nyújtanak a hallgatók által nem elsajátított készségekről. Mindkét információ hasznos lehet annak meghatározásához, hogy a hallgatók milyen típusú, kifejezetten tervezett utasításokat tartalmaznak, és milyen útmutatással kell rendelkezniük.
A pedagógusok ezeket a teszteket használják fel az oktatási programok hatékonyságának értékelésére, meghatározzák a hallgatók fogalmát és készségeit, és mérjék az előrehaladást az IEP céljai és célkitűzései felé.
Ezek a tesztek, függetlenül attól, hogy a tanárok tervezték-e vagy kereskedelmi forgalomba kerültek-e, feltárják, ha egy diáknak olyan tanulási fogyatékossága van, amelyet az iskolai tisztviselők nem diagnosztizáltak. Másrészt a tesztek rávilágíthatnak arra, hogy a hallgatók hogyan kezelik az ismert tanulási nehézségeket.
Folytatják-e küzdelmet bizonyos területeken, vagy előrelépést tettek? Talán teljesítményük statikus maradt. A kritérium-hivatkozott teszt segítségével a tanárok fel tudják fogalmazni, hogy a diák hogyan halad előre az osztályban. Az ilyen tesztek sorozatából származó eredmények felhasználhatók arra, hogy segítsék a tanulási nehézségekkel küzdő hallgatókat az IEP-en belül és kívül.
Csomagolás
Míg a kritérium-hivatkozott tesztek azt mutatják, hogy a hallgatók mennyire elsajátították bizonyos fogalmakat, egyedül nem mondják el az egész képet arról, hogy a hallgatók milyen mértékben tanultak az osztályban. A diákok munkája, projektjei, esszéi, sőt, az osztályfórumokban való részvétel is lehetővé teszik a szülők és a tanárok számára egy átfogó képet a hallgató teljesítményéről.
Végül is sok diák, különösen a tanulási nehézségekkel küzdők és a speciális igények, nem végeznek jól a tesztek mindenféle. Ha gyermeke teljesítménye a kritériumokra hivatkozó teszteken alacsonynak bizonyult, beszéljen tanítójával arról, hogyan csinálja az osztály minden aspektusát. Mérje meg gyermeke tudományos fejlődését egy háromdimenziós kritikával.