Ha ezt olvasod, mert rájöttél, hány diák van a gyermeke osztályában, és aggódsz, egy pillanatra tanulj meg egy kicsit többet, és értékeld, hogy a túl nagy mennyi , és hogy az intézkedések, amelyeket megtehetsz, .
Először is, az osztályban lévő diákok száma nem mondhatja el az egész történetet. Lehetséges, hogy gyermeke nagy osztályban van, két társatársa van, vagy más felnőttek, akik segítik a gyerekeket a tanulásban.
Ezáltal az osztály alacsony tanulói és tanári arányt adna - még mindig nagyon jó helyzet.
A második dolog, amit fontolóra vennünk, azok a változók, amelyek valóban költséghatékonyabbá teszik az iskolák kisebb osztályméretét. Más szóval, az iskolai diákok minden csoportja valóban nem részesülhet egy kis osztályban. Ha az osztály elhaladt a legkorábbi évfolyamokon, a tanár nagy tapasztalattal rendelkezik, és a sebezhető diákok nagy része nem, a tanár valószínűleg hatékony munkát végezhet a csoport tanításában.
De mi van akkor, ha ez fiatal korosztály? Mi a teendő, ha tudod, hogy az iskola, amelyben gyermeke a közelmúltban szembesül a személyi létszámcsökkentéssel, most már több hallgató van osztályonként, mint évek óta? Mi van akkor, ha a tanár a hallgatók puszta számát túlterheli?
Az osztály méretével kapcsolatos panaszkodás és kizárás nem segít senkiben. Lehet, hogy megakadályozza a gyermeke, hogy a lehető legjobbat tegye az iskolában .
Ehelyett igyekezzen a legpozitívabb és leghasznosabb dolgokat tenni, amelyek a te képességeidben tehetők. Ha a gyermek tanárai szembesülnek egy igazán nagy osztály kihívásával, bármi, amit a szülők tehetnek a helyzet segítésében, mindenkinek megkönnyíti a stresszt.
1. Győződjön meg róla, hogy minden kommunikációt olvashat a tanárról és az iskoláról
A túlterhelt tanárnak korlátozott ideje van a szülők követésére, hogy megbizonyosodjon arról, hogy jegyzetet kaptak.
Ezek a megjegyzések lehetnek engedélyek, amelyek az osztály tanulói ezen a héten vagy aggodalomra adnak okot a gyermeke számára. Tudja meg, hogyan kommunikál a gyermek tanára, és biztosak lehet abban, hogy napi szokása szerint megvizsgálja a kommunikációt.
2. önkéntes bármilyen módon tud
A nagyobb osztályok nagyon hasznosak lehetnek a kis segítségből. Ez azt jelentheti, hogy az osztályba érkezik, hogy hetente egyszer segítsen az osztályban, olvasva az iskolában a fiatalabb gyerekekhez, vagy akár fénymásolatokat készítsen a tanárnak. Egy feladat végrehajtása, amely csak néhány percet vesz igénybe, még egy feladatot vesz fel a tanár forgalmas napirendjéről, és biztosítja, hogy ez megtörténjen. Ez azt is mutatja, hogy támogatni kell egy olyan tanárt, aki érzi magát stresszesnek.
3. Keressen vagy váljon önkéntes szervezővé
Keressen egy olyan személyt, aki koordinálja az összes kis feladatot, így a tanárnak nem kell. Ha aggódik attól, hogy elegendő önkéntest keres, hogy segítsen, nézzen utána az önkéntesek toborzására.
5. Győződjön meg róla, hogy a gyermek folyamatosan működik a munkájukon
Azok a gyerekek, akik elmulasztják az iskolát, vagy lemaradnak a házi feladatukból, sok tanár óraszerkezetet igényelhetnek. A tanárnak meg kell találnia az időt arra, hogy megismételje ezeket a gyerekeket, miközben halad előre a rendszeres osztálytervvel. Nyilvánvalóan, tartsa meg a gyermekeit az iskolából, ha valóban beteg.
Megkérheti az elmaradt iskolai munkát, és segítheti a gyermeket abban, hogy befejezze otthon, amint képesek dolgozni rajta.
5. Támogassa az Egyéb gyerekeket és szülőket is
Tarts magadnak egy pozitív, támogató magatartást, és csak más szülőkre dagadhat. A többi szülővel együtt is dolgozhat, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a munka befejeződött. Nem csak azért fontos, hogy a gyermeke elvégezhesse a munkáját, hanem az összes gyerek az osztályban. A diákok, akik lemaradnak vagy hiányoznak az iskolában, sok tanárórészt használhatnak fel órákon, vagy órákon át a tanítás során.
Koordinálja gyermekének barátait az iskolából, hogy kombinálhassák a házi feladatokat / játékadatokat.
Ez segíthet abban, hogy más gyerekek eleget tehessenek a házi feladatuknak és szórakozzanak együtt.
Azt is segítheti tudni, hogy az amerikai iskolák átlagosan olyan osztályméretekkel rendelkeznek, amelyek sokkal kisebbek, mint az 1950-es években. Az Országos Oktatási Központ adatai szerint a diák-tanárok aránya 27,5-ről 15,2-re esik 1950-től 2012-ig. Ez magában foglalja a kisebb osztályokból származó adatokat és a fogyatékkal élő és a speciális szükségletű tanulók fokozott támogatását. Mégis reményt adok nekem, hogy a gyerekek a múltban nagy csoportokban képesek tanulni, ma nagy osztályokban tanulhatnak.