A szülők részvételének módjai, amelyek nem működnek
A gyerekek általában sikeresek az iskolában, amikor a szülők részt vesznek az oktatásukban, és érdeklődésüket tanulásuk és fejlődésük iránt érdeklik. Néhány módszer arra, hogy részt vegyen, többet árt, mint jó. Íme néhány olyan stratégia, amely károsíthatja a gyermekek iskolai végzettségét. Szerencsére a kutatók számos olyan módszert fedeztek fel, amelyek segítenek a gyerekeknek abban, hogy jobbak legyenek az iskolában.
Kerülje el, mondja el a gyermeket Mit tegyek
Amikor a szülők ellenőrzik gyermekeik iskolai munkáját, a gyerekek általában alacsonyabb fokozatokat kapnak, és kevésbé motiváltak . Az ellenőrzésre példaként említhetjük azt, hogy a gyermek milyen témát keres az iskolai projekt számára, vagy diktálja, hogy mit kell írni egy esszében. A gyermek iskolai irányításának átvételével a szülők aláássák a gyermekek növekvő autonómiáját . Ez azt jelenti, hogy az iskolában küzdő gyerekeknek gyakran szoros felügyeletre van szükségük, hogy megbizonyosodjanak arról, hogy teljesítik az összes feladatot. A legjobb, ha hagyja, hogy a gyermek aktív szerepet játsszon abban, hogy eldöntse, hogyan töltse le a feladatokat.
Ne fókuszálj az eredményekre
A legtöbb szülő azt reméli, hogy gyermekeik jó minőségűeket és tanári jóváhagyást szereznek. A legjobb módja annak, hogy segítse a gyermeket az iskolában elérni, az, hogy jutalmazza a gyermek erőfeszítéseit, nem pedig ezekre az eredményekre összpontosítva. Például egy gyerek nagyon keményen dolgozhat egy feladaton, és továbbra is rossz minőségű vagy rossz hírlapot kap.
Ez különösen a tanulási zavarokkal küzdő gyerekekre jellemző. Ha nem veszi figyelembe a fokozatokat vagy a többiek jóváhagyását, nagy hangsúlyt fektet a háztartásban, akkor a gyermek valószínűleg motivált marad az iskolában.
Kerülje el, hogy megbeszélje a gyermeke bennszülött képességeit
De hangsúlyozzuk, milyen hatással lehet a gyermeke születési tulajdonságai, mint például az intelligencia és más kognitív képességek .
Az ilyen változhatatlan tulajdonságokra összpontosító szülők olyan gyerekek, akik kevésbé foglalkoznak iskolai munkájukkal. Gyermekeik úgy gondolják, hogy vagy okos vagy nem vagy, és nem is fáradsz az iskolában, ha nem vagy "okos". Valójában az erőfeszítés, a szociális készségek és az önfegyelem az iskola sikere szempontjából fontos, mint a született képességek.
Ne legyen negatív
Nyilvánvalónak tűnik, de fontos, hogy elkerülje az ellenségeskedést és a dühöt, amikor a gyermekeivel dolgozik házi feladatokon vagy osztályprojekteken. A negatitás alábecsüli a gyermek vágyát a munkára. A szülői kritika azt is kimutatta, hogy csökkenti a tanulók motivációját és alacsonyabb fokozatokat eredményez. Sokkal jobban kell összpontosítania a gyermek erősségeire, és pozitívnak kell maradnia a potenciálján, nem pedig negatív megközelítéssel, amely gyengeségeire koncentrál.
A büntetés nem segít
Csakúgy, hogy negatív lehet káros, büntetni vagy szidalmazni egy gyermeket az iskolában rosszul járni, szintén problémákat okozhat. A gyerekek jobban járnak az iskolában, amikor szüleik azonosítják és összpontosítanak a dolgukra, amit jól teljesítettek, például vezetői képességüket PE osztályban. Természetesen a szegény erőfeszítéseket kell megoldani, de a fejlesztési stratégiákra való gondolkodás sokkal jobb, mint a gyermek megbüntetése, mert nem működik jól.
Ne fókuszálj a hibára
Egyes szülők a gyermekekkel folytatott összes beszélgetésüket a kudarc elkerülése érdekében összpontosítják. Bár ez jó taktikának tűnhet, valójában a "meghibásodás" középső szakaszát hozza fel, amely úgy tűnik, hogy ártana a gyermekek akadémiai szerepvállalásának. Ahelyett, hogy megbeszélnénk, hogyan lehet elkerülni a kudarcot, beszéljünk arról, hogyan lehet sikereket elérni. A dolgok pozitív megvilágításban történő kialakítása sokkal inkább motivál a gyermek számára, és hosszú távon segíthet neki jobban.
Forrás:
Pomerantz, Eva és Moorman, Elizabeth. A gyermekek akadémiai életében való részvétel módja, és miért: A több nem mindig jobb. Az oktatási kutatás áttekintése. 77, 373-410 (2007).