Az "Átlagos" és a "Borderline" között
A teszteredmények értelmezésének megértése értékes képesség a tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók szülők számára. Ennek oka, hogy a teszt pontszám értelmezése lehetővé teszi a szülők számára, hogy megértsék, hogyan hasonlítható össze a gyermek teljesítménye a tesztekkel a többi diákkal.
Miért fontos a teszteredmények?
A szülők több szempontból is fontos tudni, hogy a gyermek hogyan végez a teszteken.
A szülőknek tudatában van annak, hogy mennyi előrelépést kell elérni a gyermeknek és milyen területeken. Másrészről, a szülőknek a gyermek erősségeit érzékelheti, és ahol megkérdőjelezhető. A teszteredmények rámutathatnak arra, hogy a gyermeknek mindkét gyengesége és erőssége van, vagy egy gyermek úgy tűnik, hogy a fedélzeten célzott. A tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók természetesen több támogatást igényelnek bizonyos területeken, mint mások.
A teszteredmények értelmezése segíthet a szülői nevelésben az oktatáson túli módon, különösen azon gyermekek esetében, akik bizonyos területeken átlag alatt vannak. A gyermek erősségeinek elsajátításával ezek közül néhányat a bátorításra összpontosíthat, amikor olyan területekre irányul, ahol nem olyan erős.
Oktatási felmérések
Általában mind a mainstream, mind a speciális oktatás értékelések közé tartozik a szabványosított tesztek eredményei. Bár ezek a pontszámok önmagukban nem határozzák meg teljes mértékben a hallgató képességeit, betekintést nyújtanak.
Ennek megfelelően fontos, hogy a szülők megtanulják a szabványosított teszteredményekhez kapcsolódó legfontosabb feltételeket.
Az oktatási felmérésekkel kapcsolatos ismeretek, mint például a szabványosított tesztek, segítenek a szülőknek nem csupán a gyermek erősségeinek és gyengeségeinek betekintésében, hanem lehetővé teszik a szülők számára, hogy megértsék a tesztekben rejlő korlátokat is.
Ismerkedjen meg azzal a terminológiával, amelyet jellemzően a teszteredmények leírásához használ az alábbi meghatározásokkal.
Mi az átlagos teszt pontszám?
Az átlagos vizsgálati pontszám általában az 50. percentilis körüli vagy annak körül van. Ha körülbelül 100 gyermekcsoportot értékelnek, akkor körülbelül 68-an lesznek az átlag tartományban. Az " átlag " egy másik módja annak, hogy "a legtöbb gyermek számára jellemző legyen". Egyes diákok az átlag alatt vagy fölött esnek. A távolabbi átlagtól a diákok pontszámai mindkét irányban növelik azt az esélyt, hogy speciális oktatási szolgáltatásokra van szüksége - akár egy tehetséges hallgatói programban, akár egy tanulási fogyatékkal élő tanulók esetében.
Megkülönböztetve az átlag felmérési eredményeket
Az átlagon felüli teszt pontszámok meghaladják az "átlag" tartományt. Ebből a tartományból körülbelül 16-ből 100 tanuló kapott pontszámot. A mintegy 85. percentilis körüliek magas átlagnak számítanak. A 98. percentilisben a diákok egyes programok esetében tehetségesnek tekinthetők. Lehetséges és valójában nagyon gyakori, hogy egy diák tehetséges egy adott területen, és tanulási fogyatékossága van a másikban.
Az átlag alatti egy figyelmeztető jel
Az átlag alatti tesztszámok az átlagos tartomány alá esnek. A szabványosított tesztek alapján az átlagos átlag tartományon belül körülbelül 100 gyermek közül 16 vett részt.
A gyermek több okból is elvégezheti a tesztet átlag alatt. Talán egyszerűen rossz napja volt, amikor elvette a tesztet, egy tárgyban lemaradt vagy szorongásba szorult. A gyermek újbóli megvizsgálása és az általa időközben szükséges akadémiai és érzelmi támogatás megadása más eredményt hozhat.
"Borderline" varázslatos baj
A borderline teszt pontszámok azok, amelyek az 5. és a 16. percentilis között esnek, és amelyek a tanulási problémákra utalnak. A pontozás ebben a tartományban nem feltétlenül jelenti azt, hogy a gyermeknek tanulási fogyatékossága van.
Alacsony pontszám jellemzően jelző tanulási nehézségek
Az alacsonyabb ötödik százalékos arányt mutató pontszámok jelentős tanulási problémákra vagy potenciális tanulási nehézségekre utalnak.
Ezen a ponton az iskola tisztviselői a gyermeket különleges oktatási szolgáltatásokhoz fordíthatják, több vizsgálatot végezhetnek vagy felülvizsgálhatják testületeit, hogy meg lehessen határozni, hogy a tanuló tanulási zavarban van-e. Ismerje meg a tanulási fogyatékosság értékelés folyamatát .
A különbözõ próbadarab-fogalmak jelentésének lezárása
Bár a szülők számára hasznos, hogy megismerjék a fenti kifejezéseket, hogy jobban megértsék a teszteredményeket, a szülőknek soha nem szabad kizárólag a saját tudásukra támaszkodniuk, hogy megfejtsék, amit a tesztpontok jeleznek a gyermekeikről. Ha nem vagy biztos benne, hogy pontosan milyen pontszámok mutatják ki a gyermek tanulási képességeit, beszéljen a tanuló tanárával , tanácsadójával vagy rendszergazdájával, hogy további részleteket kapjon.
Végső megjegyzésként fontos megjegyezni, hogy a tesztelési eredmények idővel és különböző területeken változhatnak. Ha gyermeke alacsonyan tesztel, akkor nem azt jelenti, hogy szegény tanuló, és ha bizonyos területeken teszteli a tehetséges területet, nem jelenti azt, hogy soha nem lesz szüksége különleges segítségre a tanulásban. Az oktatási felmérések jó módja annak, hogy megtalálják azokat a gyermekeket, akik speciális segítséget igényelnek akár tanulási fogyatékosságból vagy tehetséges gyermekszögből. Ne feledje, hogy a tanulás olyan aspektusai vannak, mint például a motiváció, amelyet szabványosított tesztekkel nem mérnek. Ezen a területen a gyermeke szülőként való ismerete és megértése felbecsülhetetlen értéket szolgáltat a szabványosított tesztek eredményeinek kiegészítéseként.
Forrás:
Kliegman, Robert M. Nelson Gyermekgyógyászati tankönyv: Expert Consult Premium Edition - továbbfejlesztett online funkciók és nyomtatás. 20. szerk. Philadelphia: Saunders Elsevier, 2015. Nyomtatás.