A célok és a társak közötti kapcsolatok nehézségekbe ütköznek ebben a kategóriában
Gyermeke sikeresen befejezte az ötödik fokozatot megelőző évfolyamokat, és csak most jelzi a bajokat, amikor felkészíti a középiskolát . Az ötödik osztály nehézségei gyakran a célmeghatározás és a párkapcsolatok köré keringenek. Ha gyermeke a következő gondok valamelyikét mutatja, ideje beszélni tanárával, tanácsadójával vagy gyermekorvosával az akadémiai vagy társadalmi arénában.
Potenciális jelek az ötödik osztályban
Ötödik évfolyamon a gyerekeknek különböző készségeket kellett felhalmozniuk. Konkrétan képesnek kell lenniük arra, hogy más hallgatókkal együtt dolgozzanak a projektek vagy az osztályon belüli feladatok elvégzésére és koherens, logikus mondatok és bekezdések készítésére. Emellett képesnek kell lenniük arra, hogy emlékezzenek és értelmessé tegyék a tényszerű információkat, szóbeli beszámolókat, vagy informálisan beszéljenek arról, amit megtanultak. Továbbá képesnek kell lenniük olvasni a nem-fikciót.
A tanulási nehézségek jelei az ötödik osztályban
Néhány ötödosztály nemcsak akadémiai küzdelmekkel rendelkezik, de szükség lehet a fejlesztési késedelmek vagy tanulási nehézségek értékelésére . Azok a hallgatók, akik több jelet mutatnak, szükség lehet speciális oktatási szűrésre. A szülőknek és a tanároknak tudomásul kell venniük, hogy az ötödosztályok nem képesek azonosítani tudományos vagy társadalmi erősségeiket és gyengeségeiket.
A felnőtteknek is aggasztaniuk kell, ha a hallgatók nem tulajdonítanak akadémiai sikereket vagy kudarcokat a saját erőfeszítéseiknek, hanem a külső hatásoknak.
Például a hallgató azt mondhatja: "A tanár ki akar kapni." A hallgató azt is megjegyezheti: "Szerencsés voltam, ezért jól tettem a teszten."
A szülőknek és a tanároknak is óvatosnak kell lenniük, ha a hallgató gondatlanul hibákat követ el, mert nem foglalkozik a megbízással, vagy a munkáján keresztül jár.
Annyira fontosnak kell lenniük, ha a gyermek könnyen megzavarja az osztályt, és feledékennyé teszi a mindennapi feladatok elvégzését. Egy diák elvégezheti a házi feladatát, de többször is nem képes eljutni az osztályba.
További okok az aggodalomra
Számos egyéb jellel is aggodalomra ad okot. Beszéljen egy tanárral, tanácsadóval vagy gyermekorvosával, ha a hallgató a következő viselkedések bármelyikét mutatja:
- Problémája van annak, hogy megtanulja az utat, vagy könnyen elveszik új helyeken. (Hiányzik az irányítás.)
- Nehéz nehéz feladatokat végrehajtani vagy olyan játékokat játszani, amelyek megkövetelik a sebesség vagy távolság megítélését.
- Nem értelmezhető diagramok, grafikonok vagy térképek.
- Nem tud hallgatni a tanárral és jegyzeteket készíteni egyszerre.
- Nem tökéletesen fejleszti elképzeléseit írás közben. Írásai hiányozhatnak a részletekről, nagyon rövidek vagy befejezetlenek.
- Fegyverek, hogy emlékezzenek az alapvető szorzási tényekre és nehezen tanulják meg a multi-szám szorzást.
- Nem képes megtanulni a hosszú megosztást .
- Még mindig zavaros írást folytat, keresztbeakadásokkal, egyenetlen távolságokkal, helyesírási hibákkal, levélfordításokkal vagy problémával.
- Nem rendezi jól idejét, vagy úgy tűnik, nincs jó időérzéke.
- Nehéz gondot tartani (de nem feltétlenül csinálni) a barátságokat.
- Nem állíthat reális társadalmi vagy tudományos célokat.
- Ellentmondásokkal foglalkozik a társaik nyomására , hogy elkerüljék a többi diákot.