A gyerekek minden korban elkezdhetik az óvodát, általában két vagy három évesen, általában négy vagy öt éves korukig. Bár a legfiatalabb óvodai gyermek és a legidősebb óvodai gyermek között általában csak három év különbség van, három fontos, kritikus év mindenfajta növekedéshez - gondoljon arra, mi a "normális" a 2 évesek számára, és mi a "normális" egy 5 éves, az alapvető tudósoktól a fizikai képességekig, az érzelmi növekedéstől a szociális készségekig.
Belső előiskolai felmérések
A tanárok, szülők, gondviselők, gyermekorvosok és bármely más orvosi vagy oktatási szakemberek segítségére, útmutatására és kiindulási alapjaira, amelyekkel az óvodásod előfordulhat, számos óvodai iskola gyakran végez előadást. A szabványosított tesztekkel ellentétben, ahol a gyermekek idősebbek lehetnek, az iskolai óvodai értékeléseknek nincsenek hibás vagy helyes válaszai. És bár léteznek szabványos tesztek az óvodapedagógusok és a korai gyermekkori fejlesztési szakemberek számára, sok óvodai és nappali iskola saját értékeléssel és minősítéssel rendelkezik.
Az óvodai pedagógusok és a korai gyermekkori fejlesztési szakemberek általában valamilyen előiskolás értékelést használnak annak értékelésére, hogy egy iskola előtti hallgató hogyan csinál különböző szakterületeken, többek között:
- Bruttó motorteljesítmény
- Finom motoros készségek
- Eye-hand koordináció
- Betűk elismerése
- Formák felismerése
- Számok elismerése
- A színek felismerése
- Beszélő készségek, beleértve az artikulációt, és hogy a gyermek milyen jól fejezi ki magát
- Szociális készségek, beleértve az együttműködési képességet, fordulni, barátokat teremteni stb.
- A gyermek hogyan tud átmenni a tevékenységek között
- Személyes információk ismerete, beleértve a címét, telefonszámát és a szülők és / vagy gondozók nevét
A felhasznált módszerektől függően az értékelés lehet formális vagy informális, de a legtöbb esetben a gyermek nem fog észrevenni, hogy valami más történik, mint általában az osztálytermi tevékenységek során. Mindazonáltal fontos, hogy az iskola és / vagy az óvodai vagy nappali tagok tanárai vagy adminisztrátora értesüljön arról, hogy a gyermek szülõi vagy gondozói ismerik a tesztet, milyen eredményekkel és milyen eredményt jelentenek. A két utóbbi elemet gyakran egy egyedi szülő-tanító konferencia tárgyalja, bár ez nem szükséges. Az eredmények egy levél vagy más dokumentáció formájában is megjelenhetnek.
A diákok szükségleteinek kielégítése
Az értékelés eredményei alapján a tanárok finomhangolhatják óráikat és utasításait, hogy jobban megfeleljenek a gyermek igényeinek. Ha hiány van bármely területen, akkor a tanárok a szülőknek vagy a gondozóknak is rendelkezhetnek a szükséges erőforrásokkal, hogy segítsenek a gyermeknek javítani vagy készségükben dolgozni. Alternatív megoldásként, ha egy gyermek nagy erőt képvisel egy adott területen, akkor az értékelés eredményei meghatározhatják, hogy a gyermek különösen erős-e, és hogy a szülők elképzeléseket tegyenek a gyermek folyamatos növekedésének ösztönzésére.
Ha gyermekét az óvodában vagy az óvodában értékelik, győződjön meg róla, hogy megtekinthesse az eredmények egy példányát, és képesek beszélni a tanárral vagy a korai gyermekkori oktatási szakértővel arról, hogy mit jelentenek.
Ha további kérdései vannak az eredményekkel kapcsolatban, akkor kérdezze meg az értékelőt vagy gyermeke gyermekorvosát. Mindkét ember képes lesz további erőforrásokat, információkat és segítséget nyújtani Önnek, ha szükséges.
A formális értékelési formák közé tartoznak a tanulási folyamat (DIAL), a DIAL-3, hiteles, anekdotikus, óvodai COR (Child Observation Record) fejlesztési mutatók (elsősorban a HighScope módszert alkalmazó iskolákban), a Creative Curriculum Continuum és a Meisels Munka mintavételi rendszer.