Az óvodai tananyag leírja a program céljait és tevékenységeit.
Az óvodai tananyag lényegében az órák és tartalmak teljes körét jelenti, amelyet a gyermek az óvodai nevelés során tanít. Attól függően, hogy választott óvodai iskola és a korai gyermekkori nevelési filozófia milyen következményekkel járnak, a gyermek az akadémiai, szociális, fizikai és érzelmi órák széles skáláját vizsgálhatja.
Az oktatók és a szociális készségek mellett számos óvodai iskola működik a kritikus beszéd- és motoros készségeken.
Mire eljutnak az óvodába, az óvodában részt vevő gyermekeknek készen kell állniuk (például) teljes mondatokon való részvételre, ollók használatára és labdázni. Számos (de nem minden) beállításban az óvodák képesek segíteni a gyerekeknek a WC-képzés elvégzésében.
Mi általában az iskolaiskolai tantervben?
Mivel az óvodákat nem a K-12 oktatásra vonatkozó szabványok szabályozzák, az egyes iskolák és iskolai csoportok szabadon taníthatják a kedvük szerint tetszőleges módon. Például a vallási intézményekben található óvodák magukba foglalhatják a vallási nevelést a tantervükben. A Montessori óvodák speciális anyagokat és tevékenységeket használnak arra, hogy ösztönözzék a gyerekeket a gyakorlati tanulásban. A tanárok megváltoztathatják oktatási módszereiket, hogy megfeleljenek az egyéni gyermekek igényeinek.
Míg az óvodák nem tartják be az oktatási irányelveket, az óvodai diákok felkészítését tervezik.
Ez azt jelenti, hogy a legtöbb jó óvodás foglalkozik ezekkel a készségekkel (többek között):
- betűk
- szám
- alakzatok
- színek
- vágás
- színezés
- betűk és számok írása
- objektumok rendezése
- rajz
- ragasztás
- megosztás
- együttműködés
- felváltva
- átmenet az egyik tevékenységről a másikra
- naptár (évszakok, hónapok stb.)
- testmozgás (futás, ugrás, ugrás, ugrás egy lábon, játéktér felszerelés és labdák stb. használata)
Hogyan valósult meg a tananyag?
A legtöbb óvodában vannak olyan célok és filozófia, amelyekhez minden tanárnak be kell tartania. Bizonyos esetekben a tanárok informális módon követik ezeket az általános iránymutatásokat. Sok esetben azonban a tanároknak ténylegesen teljesíteniük kell a lecke tervét és a rubrikákat a diákok fejlődésének értékeléséhez.
Az óvodai nevelési tanfolyamok figyelembe veszik az óvodai napot. Számos iskola működik napi néhány órára, míg mások (különösen a köziskolai iskolákban) sokkal hosszabb ideig futnak. Néhányan még a szokásos iskolai napnál hosszabb ideig is dolgoznak, hogy minden szülő munkaidejét lefedjék.
Minden nap bármelyik napján az óvodások valószínűleg részt vesznek:
- specifikus tevékenységeket, például köridőt, dalidőt, naptári időt, aktív lejátszási időt, történetidőt, kézműves időt stb.
- a tevékenységek között létező átmeneti időszakok (a tanulás módja a társalgáson való részvétellel, a játékok és a készletek takarításának megtanulása stb.)
- olyan speciális tevékenységek, amelyeket nem feltétlenül az óvodapedagógus tanít, hanem olyan speciális tanár, mint a művészet, a zene, a könyvtár és a testnevelés
- az óvodai tananyag magában foglalhatja a gyermeknek adott házi feladatot is, hogy megerősítse az óvodai osztályban tanult dolgokat
- minden olyan terepjáró, amely a leckék fokozására szolgál - például egy postai kirándulás a postai küldeményekről vagy egy élelmiszerüzletről való megismerésről az egészséges élelmiszerek kiválasztásáról
- külön meghívottak, akiket beadtak, hogy részletesebben lehessen egy lecke (egy rendőr a biztonságról beszélni, vagy egy fogorvos, aki például a fogak gondozásáról beszél)
Bár úgy tűnhet, hogy egy óvodás gyerek egész napos játszik az óvodai tanteremben, ez nem így van (bár ezek a gyerekek biztosan sok szórakozást élveznek!). A játék sokkal több, mint egy gyerek, aki szórakoztatja. Játssz, különösen akkor, ha más gyerekekkel való interakcióval jár, és tanítja a kisgyermekeket, hogyan:
- barátságokat formál
- felváltva
- megtanulják, hogyan működjenek együtt
- próbálja ki a problémamegoldás különböző módjait
- használja a képzeletüket
- kreatív gondolkodás
A különböző játéktípusok, beleértve a strukturált és a nem strukturált játékokat, lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy különböző módon gyakorolják a különböző készségeket.
Mit kell keresni az óvodában?
Az óvodai tanterv, függetlenül attól, hogy az iskola iskola előtti filozófiája ( Bank Street , Reggio Emilia , High / Scope stb.) Hogyan támogatja a tanulást, miközben segít a gyerekeknek kielégíteni a különböző nyelvi, társadalmi, fizikai és kognitív célokat. Ideális helyzetben a minőségi óvodai nevelési tanterv tanusított tanárok tanítják, és a legfrissebb gyermekkori nevelési kutatáson alapulnak.
Az óvodai iskola és az iskola előtti filozófiájától függően az iskola előtti tananyagot rendszergazdák, tanárok, sőt szüleik is ki tudják fejleszteni. Ha bármikor kérdése lenne a tananyaggal kapcsolatban, vagy bármi, ami a gyermek óvodájában folytatódhat, forduljon a tanárhoz vagy az óvodai iskolaigazgatóhoz.