A szülőknek minden olyan eszközzel rendelkeznek, amire szüksége van ahhoz,
A speciális igényű világban az alapvető készségeket az Adaptív Életképességnek (ADL) nevezik. A fejlettebb készségeket, például a mosodát, a busz elfogását vagy a napi ütemtervet követve néha Life Skills vagy a mindennapi élet készségei néven szerepelnek. Míg ezek a képességek nem kritikusak a túlélés szempontjából, rendkívül fontosak azok számára, akik egy modern közösségben dolgozni és újrateremteni szándékoznak.
Mindenkinek szüksége van bizonyos készségekre, hogy egyszerűen átjusson a nap folyamán. Az evéshez, öltözködéshez és a személyes higiéniához kapcsolódó készségek feltétlen követelményeket jelentenek mindazok számára, akik még egy félig független életet kívánnak élni. Ezen alapvető készségek mellett sok mindennapi képességünk van az otthon és a közösség életének navigálásához.
A legtöbb ember a fiatal korban tanulja az ADL-eket és sok mindennapi készségét. Tanulnak az utasítások, utánzatok, próbák és hibák kombinációján keresztül. Például egy gyermek megtanulhatja magát leülni, ha megemlíti a fürdés élményét, utánozza a szülők tetteit, és felfedezi önmagát, hogy ha túl meleg vizet fúj túl hosszú ideig, akkor a víz túl meleg lesz a kényelemért.
Miért különbözik az életkészségek a különleges szükségletű gyermekekkel?
Speciális igényű gyermekek, például az autizmus , tanulási nehézségek vagy az ADHD , eltérően tanulnak a tipikus gyerekektől.
Ez azért van, mert a speciális szükségletű gyermekek:
- Az utánzási készségeket nem lehet az átlagosnál jóval később kifejleszteni, vagy egyáltalán nem.
- Nem fejlődhet ki olyan képesség, hogy az átlagosnál jóval később, vagy egyáltalán nem beszélve beszéljen meg és fejezze ki magukat.
- Nem fejlesztheti azt a vágyat, hogy "legyen éppúgy" vagy másokat lásson a tudásukkal és képességeikkel.
- Nehéz lehet a beszédes utasításokat követni - különösen akkor, ha az utasítás tartalmaz többszörös lépéseket.
- Nem lehet tudni, mi a "várt" vagy "normális" viselkedés.
- Lehetséges, hogy hosszabb időre nem képes a feladatra koncentrálni.
- Könnyen frusztrálható.
- Lehetnek olyan érzékszervi vagy kognitív kihívások, amelyek a siker útjában állnak.
Ha a gyermeknek van néhány vagy mindezen kihívások, akkor nem csak "kap" napi életet készségeket, mint a tipikusan fejlődő társaik. De ez nem jelenti azt, hogy a legtöbbet, vagy akár az összes ilyen képességet nem tudják megtanulni a megfelelő tanítási megközelítéssel.
Hogyan élik meg az életkészségeket a különleges szükségletű gyermekekkel?
A tanárok, a terapeuták és a szülők kifejlesztettek olyan technikákat, amelyek együtt vagy külön-külön nagyon hatékonyak lehetnek az élettapasztalatoknak a speciális igényű gyermekek számára történő tanításában. És a jó hír az, hogy ezek a technikák ugyanolyan hatékonyak lehetnek ahhoz, hogy minden képességet megtanuljanak bárkinek, akármi képességeikről vagy kihívásairól.
Első lépés: Feladatelemzés. A feladatelemzés egy folyamat, amely lebontja az adott feladatot az összetevőikbe. A fogmosás például fogkefe, fogkrém és csésze megtalálása, fogkrém használata az ecsettel, fogmosás az alsó fogakkal, öblítés, fogak fogmosása, öblítés újra, ecset tisztítása és az összes felszerelés megfelelő elhelyezésével.
Második lépés: Vizuális útmutató létrehozása. Sok szülő vizuális útmutatókat készít, amelyek segítenek a különleges szükségletekkel rendelkező gyermekeknek, hogy érthetőek legyenek, emlékezzenek, és kényelmessé váljanak a feladatokkal kapcsolatos lépésekkel kapcsolatban. A vizuális útmutató tartalmazhat fényképeket vagy csíptetős stílusú képeket a folyamat egyes lépéseiről.
Harmadik lépés: Kérdés és elhalványulás . Először is, a speciális szükségletű gyermeknek sok segítségre lehet szüksége a feladat minden egyes lépésében való emlékezés során és megfelelően elvégezve. A felkérés fizikai, átadó segítséget jelenthet. Amint megtanulják, a szülők elkezdenek elhalványulni a kérdéseket. Először is meg fogják szüntetni a kézi segítség használatát, és csak szóbeli utasításokat adnak ("ne felejtsd el öblíteni a fogkefét!").
Aztán kezdik elhalványulni a szóbeli utasításokat is. Ha nincs kérés, akkor a gyerek megtanulta a feladatot!
További oktatóeszközök
Attól függően, hogy az adott gyermek hogyan tanul, néhány további eszköz hasznos lehet. Ezek az eszközök különösen hasznosak a fejlettebb készségekhez, amelyek megkövetelik, hogy a gyermek kölcsönhatásba lépjen az emberekkel és a várakozásokkal a szélesebb közösségben. Ezek tartalmazzák:
Láncolás. Minden feladat olyan lépések sorozatát foglalja magában, amelyek úgy működnek, mint egy láncszemek. Például nem foghatja meg a fogait addig, amíg fogkrétát nem helyez az ecsetre. Vannak, akik felhívják a gyermekeiket a lánc egyes lépéseire, majd elkezdik eltávolítani a kapcsolatokat, ahogyan a gyerek megtanulja. Végül, a gyermek képes lehet a feladat elvégzésére egyszerű emlékeztetővel.
Társadalmi történetek . A társadalmi történetek egy lépést jelentenek a fent ismertetett vizuális útmutatóban. Ahelyett, hogy egyszerűen felsorolná a lépéseket, a szülők képeket és szavakat használnak a "várt viselkedés" leírására. A legtöbb társadalmi történetet személyre szabott az egyén. Például: "Minden reggel a reggeli után Johnny megcsiszolja a fogait, először Johnny leüti a fürdőszobai ajtót, és ha senki nincs benne, Johnny megy" és így tovább. A szülők gyakran olvassák el Johnny-val a társadalmi történetet, amíg Johnny szívesen meg nem tudja ezt, és minden lépés nélkül befejezheti a lépéseket.
Videomodellezés . Sok speciális igényű gyermek vizuális tanuló, és a legtöbb a videókon keresztül jól megtanul. Videómodelleket lehet vásárolni a polcról, letölteni az internetről vagy létrehozni egy adott gyermek számára. Képesek olyan szereplőkre, akik egy feladatot végeznek, vagy ténylegesen megmutatják a gyermeket, miközben átmegy a folyamaton. Hasznos lehet a gyermekének videó készítése, hogy megnézhesse és feltárhassa a hibáit.
Alkalmazások. Az idősebb gyermekek vagy az enyhébb problémákkal küzdő gyermekek olyan mobilalkalmazásokban részesülhetnek, amelyek célja konkrét tevékenységek vagy tapasztalatok révén történő irányítás. Előnyöket élvezhetnek az alapvető naptár- és ütemezőalkalmazások is, amelyek segítenek nekik az idő rendezésében.
A Word Verywelltől
A fenti eszközöket a terapeuták és a tanárok használják, de mindegyikük könnyen megtalálható vagy létrehozható, és intuitív módon használható. Mint szülő, több mint képzett, hogy segítsen a sajátos szükségleteinek, hogy a gyerek kifejlessze a függetlenségéhez szükséges készségeket!
> Források:
> Duncan AW, Püspök SL. Megérteni a kognitív képességek és a mindennapi életképesség közötti szakadékot az átlagos intelligenciával rendelkező autizmus spektrum zavarokkal küzdő serdülők között. Autizmus . 2013. november.
> Sarris, Marina. Napi készségek: az autizmussal élő emberek függetlenségének kulcsa. Interaktív Autizmus Hálózat a Kennedy Krieger Intézetben. Web. 2014. április 10.