A Minden Diák sikerül

1 -

Mi a helyzet az ESSA-val?

Mindannyian tudjuk, hogy a 2001-es No Child Left Behind az iskola híreinek legfontosabb témája közel két évtizede. Az ESSA a következő diákkal foglalkozik: az ESSA olyan hot-button oktatással foglalkozik, mint például a Common Core és a szabványosított tesztek, valamint új megközelítések a siker lezárására az amerikai közoktatási hallgatók között.

2 -

Mit ír az ESSA a szabványosított tesztelésről?

A No Child Left Behind által bevezetett szabványos tesztek számának növekedése óriási ütemtervet hozott létre mind a szülők, mind a tanárok tesztelése ellen. A kritikusok azt állították, hogy túl sok teszt volt, és a szabványosított tesztek egyforma méretűsége nem tudta pontosan összehasonlítani az amerikai diákok különböző csoportjait. Ugyanakkor a politikusok és a közfinanszírozás elszámoltathatósági csoportjai továbbra is próbára tették a tesztelést, annak mérésére, hogy az iskolák és a tanárok miként teljesítenek.

Az ESSA még mindig szükséges a szövetségi tesztelést a 3-8. Évfolyamon, és legalább egyszer a középiskolában. A tesztek adatait és pontszámait minden egyes iskolában és a magasabb kockázatúnak tekintett iskolák különböző csoportjaiban össze kell állítani.

Az ESSA bizonyos módokon megkönnyíti a tesztelést. Legalább hét államnak engedélyeznie kell a helyileg tervezett és kiválasztott regionális szabványos teszteket. Az Oregon egy munkatervet tesztel a középiskolai tesztelési követelmény helyett. Az államok az ACT vagy SAT helyettesíthetik a középiskolai szabványosított teszteket is.

Az államok több felelősséget vállalnak annak mérésében, hogy egy iskola elmulasztja-e vagy sem sikeres, vagyis az államok képesek lesznek a szabványosított vizsgálati adatok mellett egyéb tanulási eredményekre is kiterjedni.

3 -

Az ESSA által létrehozott közös alapvető állami szabványok

A közös alapállapot- standardok (CCSS) az egyik legelterjedtebb változás az amerikai közoktatásban. Az amerikai állami iskolák teljes helyi ellenőrzéssel kezdődtek, ami decentralizált és nem egységes rendszerhez vezetett. Az állami kormányzókra való törekvés, hogy az összes állam által alkalmazott magas színvonalú megállapodások megteremtése érdekében hatalmas vitákat váltsanak ki, amely a nemzeti tantervtől és a tanulás helyi ellenőrzésének elvesztésétől függ.

Ez akkor merült fel, amikor több szövetségi oktatási támogatás követelte, hogy az államok igazolják, hogy teljesen vagy részben CCSS-t alkalmaznak. Az Egyesült Államok oktatási minisztériuma mindig is úgy vélte, hogy az államoknak olyan kihívást jelentő szabványokat kell elfogadniuk, mint például a CCSS, vagy valami hasonlóan ugyanolyan kihívást jelentő, hogy szövetségi alapokat kapjanak. Az ESSA világossá teszi a Fed szerepét a szabványokon. A törvény magában foglalja azt a nyelvet is, amely szerint az államoknak olyan kihívást jelentő szabványokat kell elfogadniuk, mint például a CCSS vagy az egyenlően szigorú szabványok - azonban az ESSA súlyt ad ehhez azzal, hogy megtiltja a szövetségi kormányt abban, hogy megkövetelje, sőt bátorítsa az államokat, hogy bármely szabványt vegyenek fel CCSS.

4 -

Változások a sikertelen iskolákban, a meghatározástól a rögzítésig

Gyermek nem maradt el a használt vizsgálati adatok mögött, hogy eldöntsék, hiányzik-e az iskola vagy sem. Az iskolák küzdelme számos különböző szövetségi mandátummal szembesült, hogy javítsák vagy büntető intézkedésekkel szembesüljenek.

Az ESSA útmutatásokat és eszközöket ad az államoknak arról, hogy eldöntsék, az iskola elmulasztja-e vagy sem. Az államok választhatnak a fejlesztésre vonatkozó célok közül, mint például a javított tesztek eredményei , az érettségi arányok és a befejezési hiányosságok megszüntetése. Az államoknak legalább háromévenként értékelniük kell az iskolákat. Az államok és körzetek nyomon követik a kudarcot valló iskolákat és a javítani kívánt programokat.

5 -

Angol nyelv, kétnyelv és indián nyelv

Az ESSA kiemelt fontosságot tulajdonít annak az oktatásnak a finanszírozásában és mérésében, amelyen az angol nyelv elsajátítatlan tanítása nem sikerül. Az angol nyelvű programok finanszírozása és irányelvei a saját szakaszaikatól a Titulus 1 szakaszig eltolódtak, amely sokkal magasabb szintű elszámoltathatósággal rendelkezik.

Ez az egyik olyan terület, ahol az ESSA szövetségi felelősséget és ellenőrzést lát el, nem pedig az államok és az iskolai körzetek felé.

Különösen az ESSA ösztönzi az Universal Design Learning (UDL) használatát a tesztek kidolgozásában. Az UDL olyan tanítási stratégiák, amelyek az anyagot különféle módon mutatják be, hogy elérjék az összes diákot . Bár az UDL-stratégiák minden diák számára működnek, azokat úgy tervezték, hogy olyan tanulókat érjenek el, akik tanulási nehézségeket és különbségeket tapasztalnak, beleértve az angol nyelvű tanulókat is.

Az UDL lecke tartalmazhat egy video prezentációt, tankönyv olvasást és egy számítógépes szimulációs tevékenységet az anyag tanítására. A különböző formátumok lehetővé teszik az összes diák számára az anyag megértését és alkalmazását. Az ESSA kijelenti, hogy a szövetségi dollárokat is felhasználhatják az UDL stratégiák technológiájának megvásárlásához.

6 -

Új hangsúly a pre-K-ra

A gyermek elmaradt gyermek nem mondott sokat a K-kor előtti programokról. Az ESSA létrehoz egy állandó előiskolai fejlesztési támogatást, melynek célja, hogy országos szintű hozzáférést biztosítson a minőségi óvodai programokhoz. Ezt a támogatást az Egészségügyi és Szociális Szolgálat irányítja, miközben megosztja a programok tényleges túlértékelését az Oktatási Minisztériummal.

A szülők számíthatnak arra, hogy a Head Start vagy hasonló, jó minőségű pre-K programok terjeszkednek, amelyek segítenek előkészíteni az óvodai gyermekeket. Ezek a programok az alacsony jövedelmű háztartások vagy más olyan csoportok számára célozzák meg a gyermekeket, amelyek veszélyeztethetik a lemaradást.

A kiváló minőségű elő-K programok bővítése szintén ösztönözheti a versenyt a privát pre-K között. Az ESSA arra ösztönzi a K-3 osztályú tanárokéhoz hasonló előiskolás pedagógusok fizetését, és törekszik arra, hogy több, előképzettségű, erős oktatási háttérrel rendelkező tanárt vegyen fel. Az állami programok megnyilvánulásának növelésével a magánprogramok dönthetnek úgy, hogy versenyeznek a fizetés javításával és magasabb színvonalúak a pre-K tanárok számára.

Ha olyan gyermek van, aki jogosult egy nyilvános programra, akkor az ESSA könnyebbé teheti Önnek, hogy megtalálja és elérje ezeket a kiváló minőségű programokat. Ha tervezi, hogy beiratkozik a gyermeke egy privát, nem nyilvános pre-k programra, gondoskodni szeretne arról, hogy a program igyekszik felkészíteni a gyermekeket az iskolába.

7 -

Tanári értékelések és képesítések

A gyermektelen gyermekek mögött a pedagógus-munka értékelésének útjába nem kerültek a bizonyítékok egyre több bizonyítékai. Ez vezetett a tanári értékelésekhez, és még a fizetésük is kapcsolódott a hallgatói teszt pontszámokhoz. A tanári szakszervezetek keményen küzdöttek ezzel szemben, mert aggodalomra adnak okot, hogy a teszteredményeket számos tényező befolyásolhatja a tanár irányításából. Az ESSA elveszi a szövetségi törekvést a tesztértékeléshez, amelyet a tanári értékelésben használnak.

A másik aggodalom az volt, hogy a gyermek nem maradt hátra, a "magasan képzett" tanár státusza szűk. A magasan képzett követelmény célja annak biztosítása volt, hogy a leginkább rászoruló iskolák tanárai erős oktatási háttérrel rendelkezzenek. Az ESSA szerint az ezen iskolák tanárainak meg kell felelniük az "összes állami tanúsítási és engedélyezési követelménynek".

Ez egy újabb visszatérés az állami szintű ellenőrzéshez a szövetségi irányítás alatt. Az államok dönthetnek úgy, hogy ugyanazokat az értékeléseket tartják, vagy más keretet fogadnak el. Ez a tanárértékelések helyi politikájának fejlesztéséhez vezet. A szülők tudni szeretnék, hogyan befolyásolják az értékelések az iskolai minőséget. A tanárok értékelésének módja befolyásolhatja a tanítás módját és a tanárok forgalmi arányát. A szülők és a közösség tagjai szeretnék megnézni ezt a politikai kérdést.

8 -

Összefoglaló és témák

Az ESSA és a No Child Left Behind jelentősen frissítették az 1965-ös általános és középfokú oktatási törvényt - a szövetségi jogszabályokat, amelyek célja, hogy minden egyes amerikai gyermeket magas színvonalú oktatáshoz juttasson, függetlenül a családi jövedelemtől, a fajtól vagy a háttérektől. A gyermek hátrahagyása nem hozott létre nagyobb szövetségi kontrollt, és szigorúan meghatározott mértékű intézkedései voltak annak, hogy milyen iskolai egyenlőségnek kell kinéznie. Úgy tűnik, hogy az ESSA lépést tett, és hagyta, hogy az államok és az iskolai körzetek eldöntsék, hogyan kell minden gyermeknek szilárd közoktatást biztosítani.

A szülõk meg akarják figyelni az oktatási politikát és szabályokat az állami és helyi körzetekben. Az ESSA-val együtt a Trump adminisztráció is jelezte a vágyat, hogy visszatérjen a helyi ellenőrzéshez. A helyi ellenőrzött állami iskolák a mi nemzet történelmének erős részét képezik. Sikerük mindig a közösségi részvételre támaszkodott. A helyi szülők és közösségek bevonása és bevonása biztosítja, hogy a helyi iskolák megfeleljenek a gyermekek és a közösség igényeinek.

> "ESSA eltávolítja a" HQT "követelményeket - azonnal!" Az ESSA eltávolítja a "HQT" követelményeket - azonnal! Oregon Oktatási Szövetség, 2016. május 23. Web. 2017. február 27.

> Samuels, Christina A. "ESSA Spotlightek stratégiája a különböző tanulók eléréséhez". Oktatási Hét . Np, 2016. október 31. Web. 2017. február 27.

> Amerikai oktatási minisztérium, általános és középfokú oktatási hivatal, nem szabályozási útmutatás Korai tanulás a minden tanuló sikeres cselekvésében : a fiatalabb tanulók támogatásának lehetőségeinek bővítése , Washington, DC, 2016.