Gyakran halljuk az egész gyermek tanításának fontosságát. Pontosan mit jelent ez? Ez azt jelenti, hogy nemcsak a gyermek szellemi szükségleteit kell figyelembe venni, hanem a szociális és érzelmi is. Bár ez egy csodálatos cél, nem mindig alkalmazható a tehetséges gyerekekre.
Amikor az emberek gondolkodnak, hogy foglalkozzanak ezekkel a gyermekek igényeivel, úgy gondolják, hogy viszonylag szellemi, társadalmi és érzelmi fejlődésű gyermekekről van szó.
Ez azt jelenti, hogy ha egy tanár egy hatéves szobát tanít, nagyon biztonságosan feltételezheti, hogy a szellemi, szociális és érzelmi igények a tipikus hatévesek. A tehetséges gyerekek azonban általában nem követik ezt a fejlődést. Ehelyett aszinkron fejlődési mintát követnek . Ez azt jelenti, hogy egy hatéves tehetséges gyermeknek lehet egy tízéves gyermek intellektuális igénye, egy nyolcéves, de egy hatéves fiú fizikai fejlődése szociális és érzelmi szükséglete. A tipikus hatéves gyerekek szobájában a tanár nehezen taníthat az egész tehetséges gyermeknek.
A tehetséges gyermekek számára tervezett programok lehetővé teszik a tanárok számára, hogy tanítsák az egész gyermeket, az egész tehetséges gyermeket. A tehetséges gyerekeknek esélyt ad arra, hogy pontosan azok legyenek. Jó tehetséges programot fognak látni olyan emberekkel, akik megértik a tehetséges gyermekeket, akik felismerik, hogy a tehetséges gyerekek fejlettek lehetnek szellemileg, de társadalmilag és érzelmileg olyanok, mint bármely más kronológiai korú gyermek.
A nyári programok szellemi kihívása
A tehetséges gyermekek számára tervezett programok gyorsabban és sokkal mélyebben, mint a szokásos osztályteremben jellemzőek. Mivel a tehetséges gyerekek gyorsan tanulnak, a gyors tempójú prezentáció leginkább a tanulási igényeikhez igazodik. Az anyagot mélyebben is bemutatják, mint amit általában a rendszeres osztályteremben látnak.
A tehetséges gyermekek általában a bemutatott anyag felszínén akarnak menni. További részleteket akarnak, a témába merülve. A bimbózó paleontológus nem örül az őskori napokban élő Triceratops és Tryannasaurus Rex-nek. Tudni akarnak a Pachycephalasaurusról, és a kréta, a jura és a triász korszakról szeretnék tudni a cainozoik korról vagy a mezozoikus korról.
Barátságos lehetőségek a tehetséges gyermekek számára
A tehetséges gyerekek és a barátság kutatásai nagyrészt azt mondják, hogy amikor a tehetséges gyerekek barátokat keresnek, hajlamosak arra, hogy idősebb gyermekeket vagy más tehetséges gyermekeket keressenek. Intellektuális, nem kronológiai társaikra keresnek. Sajnos az iskolák korosztály szerint elkülönítik a gyermekeket (az óvodás gyerekek 5 évesek, az első évfolyamosok 6 évesek stb.), Ami megnehezíti a tehetséges gyermekek, különösen a rendkívül tehetséges gyerekek számára, hogy szellemi társaikat egyetlen tanteremben találják meg. Ugyanakkor a kutatás azt is elmondja, hogy a tehetséges gyerekeknek bizonyos lehetőségekre van szükségük ahhoz, hogy időt töltsenek más tehetséges gyermekekkel. A tehetséges gyermekek nyári programjai ezeket a lehetőségeket nyújtják.
Az érdeklődést elősegítő és támogató lehetőségek
Az intellektuális ösztönzés és a más tehetséges gyermekekkel való barátságos kapcsolatok kialakítása mellett a tehetséges gyermekek nyári programjai is táplálják és támogatják a gyermek érdekeit.
Például egy idegennyelv-érdeklődő szóbeli tehetséges gyermek részt vehet egy nyári nyelvi programban, mint a Minnesota Concordia Nyelvi Falvái. Meg kell azonban jegyezni, hogy egyes programok, mint például a Concordia Language Villages, nem kifejezetten a tehetséges gyermekek számára készültek, hanem természetüknél fogva vonzó nagyszámú tehetséges gyermekeket vonzanak.
Lehetőségek más tanulmányi területek feltárására és új érdeklődési körök kifejlesztésére
Miközben fontos a tehetséges gyermek érdekeinek ápolása és támogatása, fontos, hogy különféle élményekre bocsássák őket ki.
Hacsak nincsenek kitéve más tanulmányi területeknek, előfordulhat, hogy nem is tudják, hogy érdekli őket. Például egy zenei családból származtatott tehetséges gyermek érdekelheti a zenét, mert ki van téve ennek, de a csillagászat iránti érdeklődés soha nem fog felszínre kerülni, mert a gyermek nem volt kitéve, csak szűk az iskolában.