Az ügyvitel lehetővé teszi számunkra, hogy időnket tervezzünk és szervezzünk.
Az ügyvivő működés olyan kifejezés, amelyet a pszichológusok használnak az agyunk által elvégzett feladatok leírásához, amelyek szükségesek a problémák gondolkodásához, működéséhez és megoldásához. Az ügyvezetés magában foglalja azokat a feladatokat, amelyek segítenek az új információk megismerésében, a múltban megtanult információk megkeresésében és lekérdezésében, valamint a mindennapi élet problémáinak megoldásában. A személy vezetői mûködési készségei lehetõvé teszik számukra, hogy megfelelõ szintû önállósággal és kompetenciával élhessen, dolgozzon és tanulhasson az életkorában.
Az ügyvitel lehetővé teszi számunkra az információhoz való hozzáférést, a megoldások megfontolását és a megoldások végrehajtását. Mivel a végrehajtó mûködés elmélet, nem pedig egy teljesen meghatározott, dokumentált és ellenõrzött ötlet, a pszichológusok eltérõ véle- ményt alkotnak arról, hogy milyen mentális folyamatokról van szó. Azonban adunk egy lövést. Az ügyvitel működése olyan képességekkel járhat, mint például:
- Az eredmények becslése és megjelenítése;
- Látnivalók, hangok és fizikai érzékelési információk elemzése;
- Az idő, a távolság és az erő észlelése és becslése;
- A következmények megelőzése;
- A különböző problémamegoldó stratégiák lehetséges kimeneteleinek mentális értékelése;
- A pozitív eredmények valószínűségén alapuló akciók kiválasztása;
- A társadalmi elvárásokon és normákon alapuló legmegfelelőbb fellépés kiválasztása; és
- A döntések végrehajtásához szükséges feladatok végrehajtása.
Ez egy lenyűgöző lista, és a legtöbben ezt megteszik anélkül, hogy tudnánk. A végrehajtó ügyekben működő embereknél az agy gyorsan végzi ezeket a feladatokat a tudatalattiban, gyakran tudatuk nélkül.
Bizonyos értelemben a végrehajtó mûködés szinte olyan, mint az ösztön.
A végrehajtó feladatokkal küzdő emberek nem intuitív módon végzik el ezeket a feladatokat. Nehézek az idő és a tér tervezésével, szervezésével és irányításával. Gyengeséget mutatnak a munkamemóriában is.
Mint sok más típusú tanulási zavar esetén is, a végrehajtási feladatok problémái a családokban is futhatnak.
A végrehajtó gyengeségek minden korban megmutatkoznak, de nyilvánvalóbbá válnak, amikor a gyerekek a középső és a felsõ középiskolák közé jutnak.
Hogyan befolyásolja a tanulás
Az iskolában, otthon vagy a munkahelyen egész nap arra hívjuk fel magunkat, hogy önszabályozzuk a viselkedést. Ez kihívás a végrehajtó kihívásokkal küzdők számára. Íme néhány jel a kereséshez:
- Nehézségek tervezése és befejezése;
- Problémák megérteni, mennyi ideig tart a projekt befejezése;
- Küzdelem azzal, hogy a megfelelő sorrendben egy történetet mesél el a fontos részletekkel és a minimális irreleváns részletekkel;
- A részleteket szervezett, szekvenciális módon kommunikáló hibák;
- Tevékenységek vagy feladatok kezdeményezésével kapcsolatos problémák, vagy önálló elképzelések generálása; és
- Nehéz megtartani az információkat, miközben valamit csinál vele, például tárcsázás közben egy telefonszámot.
Hogyan azonosítják a végrehajtó funkciók problémáit
Nincs elfogadott értékelés, amely a végrehajtó funkciók összes különböző jellemzőjét méri. A gondos megfigyelés és a speciális oktatási tanárral való szoros együttműködés segítséget nyújt a vezetői működési problémák azonosításában.
Milyen stratégiák vannak a segítséghez?
Számos hatékony stratégia segíthet. Itt csak néhány:
- Világos lépésenkénti útmutatásokat adjon vizuális szervezeti segédeszközökkel. A végrehajtó rendellenességekkel küzdő gyermekek nem tehetnek logikus ugrást ahhoz, hogy tudják, mit kell tenniük. Legyen a lehető legegyértelműbb az utasításokkal. Ha lehetséges, vizuális modelleket és gyakorlati tevékenységeket használjon. Állítsa be a részleteket a hallgató sikerének megfelelően.
- Használjon tervezőket, szervezőket, számítógépeket vagy időzítőket.
- Nyissa meg a vizuális menetrendeket és nézze át őket legalább reggel, ebéd után és délután. Gyakrabban tekintse át azokat az embereket, akiknek szüksége van ezekre az emlékeztetőkre.
- Pár írásbeli utasításokat beszélő utasításokkal és vizuális modellekkel, amikor csak lehetséges.
- Ha lehetséges, használjon napi rutinokat.
- Hozzon létre ellenőrző listákat és "csináljon" listákat.
- Használjon pozitív megerősítést, hogy segítsen a gyerekeknek a feladatra.
- Hosszabb feladatokat kell elosztania kisebb feladatokhoz, és minimális határidőket rendelhet hozzá. Ha a gyerekek elárasztják a feladatok listáját, osszanak csak néhányat egyszerre.
- Használjon vizuális naptárakat vagy faltervezőket a hosszú távú megbízások, határidők és tevékenységek nyomon követéséhez.
- A felnőttek és a tizenévesek időgazdálkodási tervezőket vagy szoftvereket találhatnak, például a Franklin Day Planner, a Microsoft Outlook naptár és a feladatlisták, vagy a Palm Pilot segítőkész. Ha lehetséges, próbálja ki, mielőtt megvásárolná a hatékonyságot.
- Szervezze a munkaterületet, és minimálisra csökkentse a rendetlenséget heti rendszerességgel.
- Vegye fontolóra, hogy külön munkaterületek legyenek teljes készletekkel a különféle tevékenységekhez. Ez csökkenti az elveszett időt, miközben keresi a megfelelő anyagokat a feladathoz.
- Próbálja meg tartani stratégiáit az osztályteremben, otthon vagy a munkahelyen. A végrehajtó rendellenességekkel rendelkező emberek valószínűleg jobban teljesítenek, ha a rutinok különböző helyzetekben hasonlóak.
Mint minden beavatkozásnál, fontos tudni, hogy milyen hatással vannak a végrehajtó rendellenességre. Ha a személy nem segíti a stratégiát, vagy ésszerű idő alatt nem halad előre, keressen jobbat. Az idősebb gyermekek és felnőttek segíthetnek azonosítani a hatékonyabb stratégiákat vagy módszereket, amelyekkel a stratégiák a nagyobb hatékonyság érdekében módosíthatók. A preferenciák figyelembevétele fontos része a megfelelő beavatkozási program kidolgozásának. Az egyik legfontosabb dolog, amit meg kell említeni a végrehajtó rendellenességekről, hogy ez ugyanolyan rendellenesség, mint bármely más. Bár láthatatlan fogyatékosságról van szó, hatása mélyreható lehet az egyén életének minden vonatkozásában. Készülj fel arra, hogy ezt az információt tanárokkal, munkatársakkal vagy felügyelõkkel megosszuk, amennyire szükséges annak biztosítása érdekében, hogy a rendellenességet ne tévesszük meg a lustaság vagy a gondatlanság miatt.