Az elítéltek, az elfogultság és az IQ pontszámok teszik ezt a listát
A legtöbb tinédzser küzd az önképével, de a tanulási nehézségekkel küzdő tizenévesek különösen sebezhetőek. Tisztában vannak azzal, hogy több tanulási nehézségük van, mint társaik, ami zavarodottsághoz, kudarchoz, alacsony önbecsüléshez és aggodalmakhoz vezethet a jövővel kapcsolatban.
Bár a tizenévesek és a szülők egyáltalán nem beszélhetnek a tanulási fogyatékosságról, számos tizenévesnek jobban meg kell tanulnia a különbségektől tanulni. Íme néhány gyors tény, hogy tanítsa a gyermeket a tanulási fogyatékosságáról .
A tanulási nehézségekkel küzdő tizenévesek átlagos vagy magasabb IQ-értékkel rendelkeznek
Ez igaz! A legtöbb tinédzser tanulási fogyatékosságát egy alkalmasság-elérési eltérés módszerével diagnosztizálták. Ez azt jelenti, hogy az IQ pontszámukat összehasonlították az eredményességi pontszámokkal. A pontszámok közötti különbség megmutatja, hogy létezik-e tanulási fogyatékosság.
A statisztikák miatt a legtöbb speciális szükségletű diáknak átlagos IQ-értéke van, vagy magasabb, hogy megkaphassa a diagnózist. Tehát meg lehet bízni abban a tényben, hogy legalább olyan intelligens vagy, mint a társaid 68 százaléka, és talán még több.
A tanulási nehézségekkel küzdő gyerekek egyszerűen feldolgozzák bizonyos típusú információkat eltérő módon, mint mások.
Minden gyerek különbözik - A tanulási fogyatékosság csak a tanulási különbségek
Minden tanulónak bizonyos mértékig tanulási különbségei vannak. Néhányan jobban megtanulják olvasni, mint hallgatni egy előadást. Mások megtanulják a legjobban a gyakorlati projektekkel való munkát, mint gondolkodásuk gondolkodásában. Néhányan megtanulják legjobban az olvasás során, és mások inkább írnak. A lehetőségek végtelenek.
A tanulási nehézségekkel küzdő tizenévesek bizonyos területeken erősek és gyengeségek vannak másokban, mint mindenki másnak. A fő különbség az, hogy a tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók nem képesek gyorsan alkalmazkodni a rendszeres tantermi oktatáshoz, mint mások.
A legtöbb szabályos osztálytermi előadás előadáson, a szöveg és vizuális eszközök olvasásán keresztül történik. Ennek eredményeképpen a hagyományos tantermi órákban a hallgatók rugalmasságot igényelnek.
Különleges igények A diákok különböző áron tanulnak
Érezted már valaha, hogy nem értettél valamit, amit a tanár tanított az osztályban, és aztán a megértés csak később jelent meg az elmédben? Ha igen, tudja, hogy a tanulás időbe telhet.
Néhány diáknak további időre és tapasztalatra van szüksége ötletekkel ahhoz, hogy megértse őket. A kisebb csoportokban dolgozó speciális oktatótanulóval a tanulók több időt vehetnek igénybe, mint a rendszeres osztályteremben. A tanulási nehézségekkel küzdő hallgatóknak olyan oktatásra van
- Ideje, hogy meghallgassák az elképzeléseket, melyeket számukra természetes áron adnak;
- Ideje gondolkodni és gyakorolni az ötleteket;
- A csoportokban való munka lehetőségei, és további idő, ha szükség van rá; és
- Gyorsan át kell tekinteni az időtartamot, mielőtt más anyagra költözne.
Különleges igények A diákok megtanulják a legjobban a különböző típusú anyagok
A hagyományos tanárok előadása, táblák, írásvetítők és tájékoztatók használata. A kutatók azonban megállapítják, hogy ezek a módszerek nem felelnek meg az összes diák igényeinek. Még a fogyatékkal élő tanulók is küzdenek a hagyományos tantermekben.
A tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók olyanok, mint mindenki más. Különféle tananyagokra és eszközökre van szükségük, mint például gyakorlati projektek, valódi tapasztalatokon alapuló kísérletek és logikus példák az új tanulás összekapcsolására a már megértett ötletekkel.
Szükségük van még értelmes vizuális anyagokra is - nem csak kiadványokra, multiszenzoros tanulási eszközökre és rugalmas tesztelési módszerekre, amelyek lehetővé teszik a diákok számára, hogy megmutassák, amit megtanultak olyan módon, hogy kényelmesen érezzék magukat.
A legtöbb tizenéves aggodalmaskodik magáról, nem a tanulási fogyatékosságáról
A legtöbb speciális igényű diák aggódik amiatt, hogy mások mit gondolnak róluk, de az átlagos tinédzser túlságosan elfoglalt ahhoz, hogy gondolkodjon magáról a tanulási fogyatékosságról.
Ez igaz. Tedd ezt a kis kísérletet. A következő osztályban az iskolai változás során nézzen körül a hallban lévő összes gyerek előtt. Gondolj arra, hogy hány hallgatót nem ismer vagy soha nem vett észre.
Lehet, hogy látni fogja a diákokat, hogy tudják, hogy nehezebb az akadémiájuk, mint te, dühösek valakire, vagy többet a társadalmi vagy szerelmi életükre, mint bármi másra.
Aztán ott vannak a diákok, akik jogi bajban vannak, és nagy viselkedési problémákat okoznak.
Mindezek a diákok jobban foglalkoznak a saját problémáikkal, mint a tiédekkel.
A tanulási nehézségekkel küzdő hallgatóknak differenciált utasításra van szükségük
Mint látható, minden diáknak változatosságra van szüksége a tanulási anyagokban, és további időre van szüksége az információk feldolgozásához. Szükség van arra is, hogy a tanárok jobban reagáljanak az egyéni tanulási stílusukra. A speciális oktatásban ezt differenciált oktatásnak hívják.
A tanulási nehézségekkel küzdő hallgatóknak nagyobb valószínűséggel van szükség differenciált oktatásra, és szükségük van a tanárok számára, hogy az oktatóanyagokat az igényeik kielégítésére igazítsák. Mindegyik gyerek részesülne ennek előnyeiből, de az iskolákat nem finanszírozzák, vagy nem képesek ellátni mindenkinek.
Ennek eredményeként a rugalmas utasítást általában csak azoknak a tanulóknak nyújtják, akiknek a leginkább szüksége van rá. Lényegében ezért van olyan folyamat, amely az IEP-k diagnosztizálására és fejlesztésére szolgál a speciális szükségletű tanulók számára.
A gyerekek, akik a dolgot nem törődnek - a gyerekek, akik törődnek, ne foglalkozzanak
A valódi barátok nem érdekelnek, hogy fogyatékossága van. Ehelyett törődni fog veled és tiszteletben tartja. Néhány tizenéves és felnőtt személy elfogult a fogyatékossága ellen. Ez a karakterhiba.
Karakterhibák alakulhatnak ki az otthoni nehézségek, a családi kultúra, a negatív gyermekkori élmények és a lelkiismeret hiánya miatt. Valószínűleg ezt nem lehet megváltoztatni; a változásnak az adott személyből kell származnia. Pozitív dolgokat tehetünk, hogy megvédjük magunkat a negatív emberektől:
- Felismerik a karakterhiányt, ami ez, és semmi több.
- Tudja, hogy köze van hozzád.
- Felismerjük, hogy viselkedésük és viselkedésük miatt sok rossz élményben lesz részük az életben.
- Kerülje el őket.
- Fejlesztse saját baráti körét .
Néhány tizenéves megtámadja a tanulói fogyatékosokat
Egyes diákok megpróbálnak megtámadni . Mint a karakterhibákkal küzdő emberek, az elszenvedett személyiségek olyan súlyos személyiségproblémákkal küzdenek, amelyeknek kevés közük van önhöz és fogyatékosságához. A zsaruk minden alkalmat megragadnak, amit mások számára is találhatnak. A megfélemlítés komoly problémát jelenthet.
Ha felveszi, beszéljen szüleivel, iskolai tanácsadójával, tanárával vagy más támogató felnőttekkel. Ha nehezen tud meghallgatni valakit, ne bántsák meg.
Folytasson beszélgetést a felnőttekkel, amíg megtalálja valakit, aki meghallgatja. Ha úgy érzed, hogy veszélyben vagy, és senki sem fog hallgatni, hívja a rendőrséget.