Különbségek és hasonlóságok az 504. és az IDEA között

Összehasonlítva a szövetségi törvényt a fogyatékossággal

A fogyatékkal élő gyermekek szülei valószínűleg találkoznak az IDEA speciális oktatási szabályaival, valamint az 504. § szerinti követelmények az állami iskolákban. Milyen hasonlóságok és különbségek vannak e két szabályozás között, és hogyan befolyásolhatják a gyermek iskolai végzettségét, és esetleg a középiskolán túl is.

1 -

A szabályzat típusának és céljának különbségei - 504. szekció az IDEA ellen

Az 504. szekció, a polgári jogokról szóló törvény, történelmileg arra irányult, hogy megakadályozza a közpénzeket átvevő intézmények megkülönböztetését. Az olyan intézmények, mint az állami iskolák, könyvtárak, egyetemek és főiskolák, valamint egyéb közszolgáltatások, jellemzően kötelesek betartani az 504. szakaszt, mert ilyen támogatást kapnak támogatások vagy más állami támogatások formájában.

Az IDEA (fogyatékossággal élő személyekről szóló törvény) olyan oktatási törvény, amely az állami iskolák számára biztosítja az ingyenes megfelelő közoktatást (FAPE) a fogyatékos tanulók számára, akik a törvényben meghatározott kategóriák valamelyikébe tartoznak.

2 -

Különbségek az IDEA és az 504. szakasz között

Az 504. § előírja az iskolák számára, hogy megfelelő, ésszerű alkalmazkodást és szálláshelyet biztosítsanak a fogyatékkal élő felnőtt tanulók számára . Az iskolák nem kötelesek biztosítani a tipikus diákok számára nyújtott szolgáltatásokat.

Az IDEA az iskolák számára egyéni oktatási program ( IEP ) kidolgozását teszi szükségessé a hallgató bizonyított igénye alapján. Általában a hallgatók szükségleteit az értékelések és az IEP csoport megbeszélései alapján határozzák meg. Az IDEA-szolgáltatások személyre szabottak, és magukban foglalhatják a speciális oktatásokat, terápiákat és szolgáltatásokat, amelyeket nem biztosítanak más diákoknak.

3 -

A fogyatékosság meghatározása az 504. szekcióban szélesebb, mint az IDEA

Az 504. szakasz széleskörű fogalmakat használ a fogyatékosság meghatározására . Ez magában foglalja a fizikai vagy szellemi fogyatékossággal küzdő diákok széles körét, amelyek jelentősen korlátozzák a fő életfunkciót. A HIV, a Tourette-szindróma, a figyelemhiányos rendellenességek, a szívbetegségek és a tuberkulózis csak néhány példa azokról a feltételekről, amelyek az 504. szakasznak megfelelően potenciálisan letilthatnák.

Ezzel ellentétben az IDEA rendeletek a 13 specifikus diagnózis közül az alábbiak szerint definiálják a fogyatékosságot. Néhány esetben az IDEA pontos kategóriákba foglalja a pontos értékelési kritériumokat. Más esetekben az államok saját kritériumokat határozhatnak meg, de ezt az Amerikai Oktatási Minisztériumnak is jóváhagynia kell.

Az 504. szakasz előírja, hogy az ember mentális vagy testi fogyatékosságai korlátozzák legalább egy életet. Ezek tartalmazzák:

• gyalogló
• Látás
• Meghallgatás
• Beszélő
• Lélegző
• Tanulás
• Dolgozó
• Képesség az önismeretekben való részvételre
• Kézi feladatok elvégzése

Az IDEA ezzel szemben a gyermeknek az alábbi diagnózisokkal kell rendelkeznie:

• Autizmus
• Halláskárosodás
• Süketség
• Deaf-vakság
• Mentális retardáció
• Többszörös fogyatékosság
• Ortopédiai károsodások
• Egyéb egészségkárosodás
• Súlyos érzelmi zavar
• Speciális tanulási nehézségek
• Beszéd vagy nyelvi fogyatékosság
• Traumás agysérülés
• Látás károsodás

Többet megtudhat a speciális oktatás jogosultsági besorolásairól .

4 -

Az eljárási biztosítékok lényegesen különböznek egymástól

Az 504. szakasz előírja az iskoláknak, hogy értesítsék a szülőket arról, hogyan kívánják befogadni a fogyatékkal élő tanulókat. A jogszabályok nem tartalmaznak szülői beleegyezést. Sok iskolai körzetnek azonban szülői inputra van szüksége, és lehetőséget kell adnia a szülőknek, hogy engedélyezzék vagy visszautasítsák a szolgáltatásokat.

Az IDEA sokkal több körzetet igényel a szülői értesítéssel és beleegyezéssel kapcsolatban. A szülőket értesíteni kell és gyermekeiket érintő gyűlésekre fel kell hívni. Joga van továbbá az értékelés és a szolgáltatások jóváhagyásához vagy visszautasításához. A szülők nagyon fontosak a folyamat szempontjából.

Az IDEA alatt többet megtudhat a szülői jogairól .

5 -

Az értékelést mind az IDEA, mind pedig az 504. szakaszban meg kell követelni

Mind az IDEA, mind pedig az 504. szakasz előírja, hogy értékelni kell a szolgáltatások alkalmasságát. Általában az IDEA-értékelések átfogóbbak, mint az 504-es értékelések, mivel a diákok igényei általában összetettebbek. Az IDEA-val háromévente újraértékelésre van szükség. Az elhelyezés bármilyen módosítása előtt egy találkozóra van szükség.

Az 504. § szerinti értékeléseket a gyermekekkel dolgozó bizottság tervezi, és csak azokra a konkrét kérdésekre korlátozódik, amelyekkel foglalkozniuk kell. Lehet, hogy olyan alapvető, mint a teljesítményértékelés , a hallgatói munka áttekintése és az orvos diagnózisa. Egy találkozó nem szükséges az elhelyezés módosítása előtt.

6 -

Az 504 és az IDEA közötti különbségek összefoglalása

Mint már említettük, számos különös hasonlóság és különbség van az 504. és az IDEA szekció között, de talán az alsó sor a törvény célja, függetlenül attól, hogy az 504. szakasz polgári jogi joga vagy az IDEA oktatási törvénye. Az 504. szakasz garantálja a fogyatékkal élő gyermek hozzáférését , miközben az IDEA célja a fogyatékkal élő gyermek sikerének biztosítása. Az IDEA gyakran az oktatási anyagok lényeges módosítását igényli az 504. szekcióhoz képest.

_Forrás:

_{Amerikai oktatási minisztérium. A fogyatékos gyermekek védelme. Frissítve 15/10/15. https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html}